پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس سبک‏های فرزند پروری و پایگاه هویت تحصیلی

انگیزه پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای کارآمد انسان‌ها به عنوان منابع نیروی انسانی در جامعه است. والدین و شیوه‏های فرزند پروری آن‌ها نقش تعیین کننده در تحقق این امر دارند؛ چرا که فردای هر جامعه به دست توانا و هدایتگر آن‌ها رقم خورده است. این پژوهش با هدف پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس سبک‏های فرزند پروری و پایگاه هویت تحصیلی آن‌ها مورد بررسی قرار گرفت. از بین کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول شهر قم با استفاده از نمونه گیری در دسترس 6200 نفر دانش‌آموز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت تحصیلی (هرمنس، 1977)، پرسشنامه سبک فرزندپروری (بامریند، 1973) و پرسشنامه پایگاه هویت تحصیلی (واز و ایزاکسون، 2008) پاسخ داده‏اند. روش تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گردآوری توصیفی همبستگی محسوب می‏شود. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی پیرسون متغیر پیش بین (سبک فرزندپروری) با متغیر ملاک (انگیزش پیشرفت تحصیلی) رابطه معنادار وجود دارد و ضریب رگرسیونی استاندارد شده برابر است با 877/0 که نشانگر میزان تاثیر مستقیم متغیر پیش بین بر ملاک است. هم چنین متغیر پیش بین (سبک فرزندپروری) می‏تواند 9/77 درصد از تغیرات متغیر ملاک (انگیزش پیشرفت تحصیلی) را تبین کند. ضریب همبستگی پیرسون نشان می‏دهد که انگیزش پیشرفت تحصیلی با پایگاه هویت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه معنادار دارد و ضریب رگرسیونی استاندارد شده برابر است با 86/0 که نشانگر میزان تاثیر مستقیم متغیر پیش بین (پایگاه هویت تحصیلی) بر ملاک (انگیزش پیشرفت تحصیلی) است. هم چنین متغیر سبک فرزندپروری می‏تواند 74 درصد از تغییرات متغیر انگیزش پیشرفت تحصیلی را تبین کند. بنابراین سبک فرزندپروری والدین توان پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر متوسطه شهر قم را دارد و همچنین پایگاه هویت تحصیلی توان پیش بینی انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر متوسطه شهر قم را دارد.