تاثیر استفاده از رویکرد کلاس معکوس بر میزان اضطراب ریاضی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان

پژوهش حاضر به‌منظور بررسی میزان تاثیر یادگیری به روش کلاس معکوس بر اضطراب ریاضی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان دوره ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور دو کلاس از پایه ششم و در هر کلاس 16 نفر به روش تصافی ساده، به عنوان گروه آزمایش و کنترل انتخاب شدند و به مدت شش هفته تحت آموزش قرار گرفتند. برای بررسی میزان اضطراب ریاضی از پرسشنامه بای و همکاران (2009)، دارای پایایی 91/0 و برای اندازه گیری میزان اشتیاق ایشان به مدرسه از پرسشنامه اشتیاق دانش‌آموزان به مدرسه ویگا (2016) دارای پایایی 78/0، استفاده گردید و نمرات پرسشنامه‏ها در پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از و آماره‏های توصیفی مانند میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی آزمون t همبسته مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‏های پژوهش نشان می‏دهد که یادگیری معکوس می‏تواند به طور معناداری اضطراب ریاضی را کاهش دهد ولی تاثیر معناداری بر اشتیاق دانش‌آموزان به مدرسه ندارد.