تفاوت بین مولفه‏های خشم و کیفیت ارتباط معلم- دانش‌آموز در دانش‌آموزان قلدر و بهنجار

بر اساس پژوهش، بسیاری از ویژگی‏های هیجانی، شناختی و رفتاری دانش‌آموزان قلدر، از دیگران، متفاوت بوده است. در این راستا، این پژوهش، با هدف تعیین تفاوت مولفه‏های خشم و کیفیت ارتباط معلم- دانش‌آموز در دانش‌آموزان قلدر و بهنجار انجام گرفت. جامعه‏ی آماری پژوهش، شامل کلیه‏ی ‏دانش‌آموزان مقطع متوسطه‏ی دوره دوم ناحیه سه تبریز به تعداد 12450 نفر بود که از آن به روش هدفمند، 60 نفر دانش‌آموز قلدر و 60 نفر دانش‌آموز بهنجار انتخاب شد. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق، شامل پرسشنامه‏ی خشم چند بعدی مدرسه توسط بومن و همکاران (2006) ، پرسشنامه‏ی کیفیت روابط معلم – دانش‌آموز توسط مورری و زوواک و پرسشنامه‏ی قلدری توسط پاچین، هیندوجا (2008) بود. داده‏ها به روش‏های t دو گروهی و مانووا، تحلیل شدند. ابتدا با آماره‏های میانگین و انحراف معیار، داده‏ها محاسبه شده و سپس با استفاده از روش‏های پیشرفته‏ی آماری t دوگروهی و تحلیل واریانس چند متغیره، فرضیه‏ها مورد سنجش قرار گرفتند. یافته‏های پژوهش، نشان داد که بین دانش‌آموزان قلدر و دانش‌آموزان بهنجار در خشم و مولفه‏های آن و کیفیت ارتباط معلم- دانش‌آموز و مولفه‏های آن تفاوت وجود دارد: دانش‌آموزان قلدر، بیشتر از دانش‌آموزان بهنجار، خشم و خصومت را تجربه می‏کنند، کمتر از دانش‌آموزان بهنجار از سبک مقابله‏ی سازنده، استفاده نموده و بیشتر از دانش‌آموزان بهنجار، خشم را به‌صورت مخرب، ابراز می‏کنند. دانش‌آموزان قلدر، نسبت به دانش‌آموزان بهنجار، ارتباط معلم – دانش‌آموز ضعیف‏تر، اعتماد معلم – دانش‌آموز کمتر و بیگانگی معلم – دانش‌آموز بیشتری دارند.