>
Fa   |   Ar   |   En
   شیوع‏ اختلالات درونی‏سازی‏شده (اضطراب / افسردگی) در دانش‏آموزان با اختلالات یادگیری خاص  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.268.3
نویسنده عباسی آیدا ,وکیلی سمیرا ,کاشانی وحید لیلا
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    یکی از مشکلات دانش‌آموزان دارایاختلال یادگیری، وجود اختلالات همبود است که در تشخیص و انتخاب مداخلات آموزشی و درمانی و روند نتیجه گیری ازمداخلات تاثیر به سزایی دارد. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی میزان شیوع مشکلات هیجانی –رفتاری (اضطراب / افسردگی) در دانش‏آموزان دارای اختلال یادگیری خاص در مقطع ابتدایی بوده است. این پژوهش توصیفی از نوع زمینه‏یابی بوده و جامعه‏ی آماری شامل کلیه‏ی دانش‏آموزان دارای اختلال یادگیری پایه اول تا سوم مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری سازمان آموزش‏وپرورش استثنایی شهر تهران در سال تحصیلی 98-1397 بود که با استفاده از روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 300 دانش‏آموز دارای اختلال یادگیری خاص انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات سیاهه رفتاری کودک (cbcl) فرم گزارش معلم (trf)؛ (آخنباخ و رسکورلار، 2001)، توسط معلمان تکمیل شد تحلیل یافته‏ها با استفاده از مدل آماری تی تک گروهی نشان داد که این دانش‏آموزان تفاوت معناداری در مشکلات اضطراب / افسردگی نسبت به میانگین مشاهده شده دارند. همچنین یافته‏ها نشان داد که 4.2/0 درصد دانش‏آموزان با اختلالات خاص یادگیری بر اساس شیوع اضطراب / افسردگی در محدوده مرزی و 82 نفر برابر با 7.2/0 درصد در محدوده بالینی قرار دارند. بنابراین این نتیجه حاصل می‏شود که مشکلات یادگیری به دلیل ایجاد خودپنداره‏ی ضعیف در دانش‏آموزان میزان دریافت بازخوردهای منفی اجتماعی را افزایش و به دنبال آن میزان اضطراب و افسردگی ناشی از این برداشت‏های نامناسب اجتماعی نیز افزایش یافته است
کلیدواژه شیوع‌شناسی ,اختلالات درونی سازی شده ,اختلالات یادگیری خاص
آدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران, دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved