بررسی رابطه سبک‏های یادگیری پیشرفت تحصیلی در درس روان‌شناسی دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک‏های یادگیری با پیشرفت تحصیلی در درس روان‌شناسی دانش‌آموزان رشته علوم انسانی مقطع متوسطه دوم شهر اهواز انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش به لحاظ ماهیت موضوع و اهداف آن توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق، شامل کلیه دانش‌آموزان رشته علوم انسانی مقطع متوسطه دوم استان خوزستان در سال تحصیلی 99-98 به تعداد 13686 نفر بود که از بین مدارس موجود در استان خوزستان، شهر اهواز به طور تصادفی انتخاب گردید و با جدول کوهن و همکاران تعداد 100 نفر به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه‏ای متناسب با حجم انتخاب گردید. همچنین از معدل دانش‌آموزان به عنوان عامل نشانگر پیشرفت تحصیلی استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین سبک یادگیری انفرادی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه معناداری وجود نداشت. اما بین سبک یادگیری گروهی و پروژه‏ای با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه معنا داری برقرار بود. از بین سبک‏های یادگیری، سبک یادگیری گروهی قدرت پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را دارا بود. همچنین هیچکدام از متغیرهای دموگرافیک در ارتباط با سبک‏های یادگیری دانش‌آموزان تفاوت معنی داری نداشتند.