اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر بهبود اختلال یادگیری خواندن

یکی از شایع‏ترین مشکلات در کودکان با ناتوانی‏های یادگیری، اختلال یادگیری در خواندن است. در میان مهارت‏ها و اکتساب‏های آموزشگاهی در سال‏های اول مدرسه، فرایند خواندن از اهمیت ویژه‏ای برخوردار است. هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر اختلال یادگیری خواندن در دانش‌آموزان دبستانی بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان پسر دوم و سوم دبستان (سال تحصیلی 96-95) مبتلا به ناتوانی یادگیری خواندن بودند و نمونه پژوهش را 30 نفر دانش‌آموز پسر دچار ناتوانی یادگیری خواندن تشکیل می‏دادند. مداخلات راهبردهای شناختی در 18 جلسه، یک ساعته (هفته‏ای سه جلسه) انجام شد. در این پژوهش از آزمون تشخیص سطح خواندن برای تشخیص اختلال خواندن استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‏ها از میانگین و انحراف استاندارد و تحلیل کواریانس استفاده شد. از نتیجه این پژوهش می‏توان استنباط کرد که راهبردهای شناختی در بهبود اختلال خواندن و در زمینه پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان توانست به عنوان یک روش مورد استفاده قرار بگیرد.