مشکلات پردازش حسی و ارتباط آن با مشکلات رفتاری و یادگیری کودکان در خانه و مدرسه ارزیابی جدید برای مداخله‏ی دقیق

پردازش حسی بخش جدایی ناپذیر فرایند یادگیری است. بسته به چگونگی دریافت، پردازش و سازماندهی اطلاعات ورودی حسی، مسیر سازگاری متفاوتی برای کودکان ایجاد و سبب رفتارهای متفاوتی در موقعیتهای یکسان می‏شود. ساختار تکالیف مدرسه و سطح انتظارات؛ والدین، معلمان و دوستان، نیازمند سازگاریهای متعدد، متنوع و با سرعت بالا است و آن چه موفقیت کودکان در سازگاری بهتر را حمایت می‏کند، برخورداری از سیستم پردازش حسی تنظیم شده با نیازها است. شناخت هرچه بیشتر مفهوم پردازش حسی و مشکلات مرتبط با آن در کودکان به درک بهتر مشکلات رفتاری و یادگیری آن‌ها در خانه و مدرسه کمک می‏کند. روش انجام این پژوهش، مروری و تحلیل محتوایی است. 300 مقاله با واژه‌های کلیدی پردازش حسی، یکپارچگی حسی، مشکلات پردازش حسی، تنظیم، بیش یا کم حسی از پایگاههای جستجو؛ google scholar، direct science، pubmed، sid، irandoc، noormags، استخراج و بر اساس ملاکهای موضوعی، جامعه مورد مطالعه (کودکان عادی و دارای اختلال تحولی) و داخلی و خارجی طبقه بندی شدند. دیدگاه مدلهای مختلف در موضوع پردازش حسی استخراج شدند و مدل رشد یکپارچه‏ی مبتنی بر تفاوتهای فردی و تعامل (dir) به عنوان رویکردی جامع با ماهیت زیستی، روانی-اجتماعی به تفصیل معرفی شد. این مدل به نیمرخ متفاوت کودکان در سطوح پردازش حسی، شیوه‏های پاسخ دهی به حسهای گوناگون و شیوه‏ای که اعمال خود را طراحی و برنامه‌ریزی می‏کنند، توجه می‏کند و از این رو با دیگر رویکردهای درمانی و مداخله‏ای برای کودکان با مشکلات پردازش حسی تمایز پیدا می‏کند.