>
Fa   |   Ar   |   En
   نظریه یادگیری سازنده گرایی در آموزش و کاربرد آن برای معلمان  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.298.3
نویسنده فریدون نژاد مژگان ,افروز غلامعلی ,غلامعلی لواسانی مسعود
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    پژوهش حاضر با هدف معرفی نظریه یادگیری سازنده گرایی جهت دانش افزایی و استفاده‏ی معلمان و تاثیر آن در آموزش دانش‌آموزان گرفته است. با عنایت به این که یادگیرندگان عصر حاضر را نمی‏توان با الگوهای آموزشی سنتی که بر نقش معلم و انتقال دانش و آموزش مستقیم تاکید دارد و هدفش انتقال مطالب از معلم به دانش‌آموزان بوده است، تربیت کرد و آموزش داد و نظریات سنتی یادگیری همگام با پیشرفت‏های جامعه امروزی نیست و قابلیت تبیین یادگیری در دوره‏ای که با دانش‌آموزان عصر جدید با نیازهای جدید رو به رو هستیم، نیست. به نظر می‏رسد که نظریه‏ی سازنده گرایی یک شناخت شناسی و یک نظریه یادگیری است که هم منطبق با ملزومات یادگیری در عصر جدید بوده است و هم در قیاس با نظریه‏های شناخت شناسی و یادگیری گذشته، یک تبیین تازه از ماهیت دانش و چگونگی یادگیری انسان به دست می‏دهد. این پژوهش به‌صورت مروری انجام گرفته است و در تهیه و تدوین پژوهش از منابع کتابخانه‌ای مثل مقالات، کتاب‏ها، سایت‏های اینترنتی و همچنین پایان نامه‏های منتشر شده در این راستا استفاده گردیده است. با توجه به دلالت‏های آموزشی اثربخشی که نظریه سازنده گرایی دارد و با توجه به اینکه بنظر می‏رسد کاربرد این نظریه در تدریس توسط معلمان جهت امور آموزشی دانش‌آموزان مفید و کارآمد باشد، در این پژوهش محقق بر آن بود تا به توصیف نظریه‏ی سازنده گرایی و تاثیر آن در بخش آموزش بپردازد.
کلیدواژه نظریه یادگیری سازنده گرایی ,آموزش ,یادگیرنده
آدرس دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران, دانشگاه تهران, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved