بررسی و بهبود مشکلات دانش‌آموزان در درس املاء

اقدام پژوهی حاضر به‌منظور بهبود بخشیدن به مشکلات دانش‌آموز پایه دوم ابتدایی در درس املاء فارسی انجام شد. با هدف شناخت بهتر مسئله، با معلم سال دوم ابتدایی و معلم سال اول ابتدایی دانش‌آموز مصاحبه شد. همچنین دفتر املای دانش‌آموز و سایر دست نوشته‏های او مورد بررسی قرار گرفت. بررسی دفتر املای دانش‌آموز نشان داد که در املاهای متعدد برخی کلمات را به طور متوالی اشتباه نوشته است. در مجموع بررسی‏های اولیه نشان داد که او در حافظه دیداری و تمیز دیداری مشکل دارد و برخی حروف را به اشتباه به جای حرف دیگری می‏نویسد و مسئله او اختلال در دیکته نویسی است. پس از شناسایی مسئله و گردآوری شواهد نوع اول، راه حل‏های متنوعی جهت کاهش ضعف املای دانش‌آموز با همکاری معلم و والدین در مدرسه و خانه اجرا شد. شواهد نوع دوم اثربخشی روش‏های به کار گرفته شده را در بهبود مهارت‌های نوشتاری دانش‌آموز تایید کرد. بررسی تفاوت‏ها و شباهت‏های تصاویر دارای تضاد و تشابه توسط دانش‌آموز به افزایش دقت دانش‌آموز کمک کرد. راهکارهایی که برای تشخیص نشانه (ه) توسط دانش‌آموز در هنگام نوشتن استفاده شد مفید بود. دیکته گفتن دانش‌آموز به والدین جزء بهترین راهکارهایی بود که با همکاری والدین برای تقویت مهارت املای دانش‌آموزان مفید واقع شده بود. در مجموع، تجربیات حاصل از این اقدام پژوهی نشان داد که به کاربردن روش‏های متنوع می‏تواند به بهبود/ حل مسئله مهارت‌های نوشتاری دانش‌آموزان ابتدایی در درس املا کمک کند.