اثربخشی روش تدریس جیگ ساو معکوس بر خودپنداره ریاضی و باورهای معرفت شناختی ریاضی

هدف مطالعه حاضر بررسی اثر بخشی روش تدریس جیگ ساو معکوس بر خودپنداره ریاضی و باورهای معرفت شناختی ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر دوم متوسطه شهر ارومیه بود، روش مطالعه حاضر از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود، برای نیل به این منظور تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان از میان جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر مشغول به تحصیل در مقطع دوم متوسطه شهر ارومیه که تعداد آن‌ها 1709 نفر بود، انتخاب شدند و دو بازه زمانی پیش آزمون و پس آزمون به پرسشنامه‏های خودپنداره ریاضی تیمز (2003) و باورهای معرفت شناختی ریاضی شومر (1990) پاسخ دادند، در مرحله مداخله نیز روش تدریس جیگ ساو معکوس بر روی دانش‌آموزان گروه آزمایشی اعمال شد، یافته‏ها بر اساس آزمون کواریانس نشان داد که روش تدریس جیگ ساو بر باورهای معرفت شناختی اعم از سادگی دانش، قطعیت دانش، منبع دانش، ذاتی بودن دانش و سریع بودن دانش موثر بود و نیز نتایج نشان داد که آموزش جیگ ساو معکوس بر افزایش خودپنداره ریاضی دانش‌آموزان موثر بوده است، این تحقیق نشان داد که استفاده از روش تدریس جیگ ساو معکوس می‏تواند در کلاس‏های درسی موثر واقع شود.