بررسی چهارمین بعد مشارکت تحصیلی: مفهوم مشارکت عاملانه
|
|
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9920078642.1399.6.1.294.9
|
|
نویسنده
|
غلامی سینا
|
|
منبع
|
همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
|
|
چکیده
|
در حالی که یک توافق عمومی برای توصیف مشارکت دانش‌آموزان در طول فعالیتهای یادگیری، به عنوان یک ساختار سه بعدی متشکل از مشارکت رفتاری، مشارکت هیجانی و مشارکت شناختی به دست آمده بود، ریو و تسنگ (2011) پیشنهاد کردند که مشارکت عاملانه به عنوان یک جنبه مهم و جدید، به ساختار مشارکت تحصیلی اضافه شود. این پژوهشگران مشارکت عاملانه را به عنوان مشارکت فعالانه، سازنده و عمدی دانش‌آموزان در جریان آموزشی که دریافت میکنند، تعریف کردند. بر همین اساس، این مطالعه مروری با استفاده از روش تحقیق کتابخانه‌ای به بررسی مفهوم مشارکت عاملانه میپردازد. به طور کلی در این مقاله، موضوعاتی نظیر: تعریف مشارکت عاملانه، بیان دلایل اضافه شدن این بعد به ساختار مشارکت تحصیلی، مفهوم جامعتر عاملیت انسانی مطرح شده توسط بندورا (2006)، ابزار اندازهگیری مشارکت عاملانه دانش‌آموزان، جلوههایی از عدم مشارکت عاملانه دانش‌آموزان و چگونگی افزایش مشارکت عاملانه در دانش‌آموزان، مورد بررسی قرار میگیرد. سرانجام در بخش نتیجهگیری، پیشنهاداتی در مورد مسیر تحقیقات آینده ارائه میشود.
|
|
کلیدواژه
|
مشارکت تحصیلی ,مشارکت عاملانه ,عدم مشارکت عاملانه ,عاملیت انسانی ,دانش‌آموزان.
|
|
آدرس
|
دانشگاه آزاد اسلامی, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|