>
Fa   |   Ar   |   En
   تحلیل کتاب‏های شناخت مفاهیم ریاضی نوآموزان با نیازهای ویژه بر اساس اهداف سند راهنمای برنامه و فعالیت‏های آموزشی و پرورشی  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.56.1
نویسنده ایمانی نسیم
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    کودکان کم‏توان ذهنی، با وجود تجربه‏ محدودیت‏ها و دشواری‏های اجتماعی و انطباقی، نباید از نعمت بهره‏مندی از محتوای آموزشی باکیفیت محروم بمانند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل کتاب‏های مفاهیم ریاضی کودکان کم‏توان ذهنی دوره آمادگی مقدماتی و تکمیلی با توجه به محورهای اهداف محتوایی مرتبط با هندسه در سند راهنمای برنامه و فعالیت‏های آموزشی و پرورشی دوره پیش‏دبستانی و مبتنی‏بر نظریه مرحله‏ای آموزش هندسه پیاژه انجام گرفت. روش پژوهش، توصیفی از نوع اسنادی بود. نمونه‏های این پژوهش به‌صورت نمونه‏گیری هدفمند از کتاب‏های موجود در پایگاه کتاب‏های درسی وزارت آموزش‏وپرورش انتخاب شدند. با توجه به محورهای سند آموزش‏وپرورش و با توجه به مصداق‏های بیشتر این محورها در نظریه مرحله‏ای آموزش هندسه پیاژه، فعالیت‏های آموزشی کتاب‏ها تحلیل شدند. داده‏های به دست آمده با استفاده از فنون تحلیل محتوای کمی و کیفی توصیف شدند. یافته‏ها نشان داد محتوای کتاب‏های آموزشی نیاز به بازبینی و بازچینی فعالیت‏های آموزشی دارد. نتایج حاوی رهنمون‏هایی برای بهبود وضعیت محتوایی کتاب‏ها بر اساس مراحل آموزش هندسه بود.
کلیدواژه کتاب ,هندسه ,کم‏توان‏ذهنی ,پیش‏دبستانی ,پیاژه
آدرس دانشگاه الزهرا, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved