>
Fa   |   Ar   |   En
   نقش مولفه‏های حافظه فعال در حل مسئله ریاضی کودکان دارای ناتوانی یادگیری  
   
DOR 20.1001.2.9920078642.1399.6.1.368.3
نویسنده یزدی حمیده ,محسن پور مریم
منبع همايش بين المللي روان شناسي مدرسه - 1399 - دوره : 6 - ششمین همایش بین المللی روان شناسی مدرسه - کد همایش: 99200-78642
چکیده    در دهه‏های اخیر شناسایی نقش موثر حافظه‏ فعال در توانایی حل مسئله ریاضی، مورد توجه پژوهشگران ایرانی قرار گرفته است، اما پیشینه این مطالعات نشان می‏دهد که عمده پژوهش‏ها به تبیین نقش هر یک از مولفه‏های حافظه فعال به طور مشخص در حل مسئله ریاضی تمرکز نداشته‏اند. بنابراین این مطالعه مروری روایتی کوشیده است بر اساس آخرین پژوهش‏های مرتبط خارجی، نقش مولفه‏های مجری مرکزی، طرحواره دیداری – فضایی و حلقه واج شناختی را در حل مسئله ریاضی کودکان دارای ناتوانی یادگیری شناسایی کند. برای انجام مطالعه، با استفاده از واژه‌های کلیدی، ابتدا جستجویی گسترده در پایگاه‏های اطلاعاتی علمی، انجام شد. با اعمال معیار‏های ورود و خروج، 9 مقاله خارجی در زمینه حل مسئله ریاضی و حافظه فعال، بین سال‏های 2001 تا 2020 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. یافته‏ها حاکی از آن بود که نگهداری، بازنمایی و دستکاری اطلاعات از کارکردهای طرحواره دیداری- فضایی دخیل در حل مسئله ریاضی هستند و تمرکز روی ویژگی‏های مربوط، جلوگیری از دستیابی به اطلاعات بی‏ربط، یکپارچه‏سازی، بازیابی اطلاعات از حافظه بلند مدت، ادغام اطلاعات، مهار حواس پرتی، توجه انتخابی و راه اندازی راهبردهای مناسب از وظایف مجری مرکزی در حل مسئله ریاضی هستند. بر اساس یافته‏های مطالعه می‏توان نتیجه گرفت که دو مولفه مجری مرکزی و طرحواره دیداری- فضایی حافظه فعال نقش مهمی در حل مسئله ریاضی کودکان دارای ناتوانی یادگیری دارند. در انتها رهنمود‏هایی در راستای ارتقا توانمندی ریاضی این کودکان ارائه شده است.
کلیدواژه حافظه فعال ,حل مسئله ریاضی ,ناتوانی یادگیری
آدرس دانشگاه الزهرا, ایران, دانشگاه الزهرا, ایران
 
     
   
Authors
  
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved