اثراستعمال اسلوب الاسئلة السابرة التشجیعیة والمحولة فی تحصیل مادة الاجتماعیات لدى تلمیذات الصف الخامس الابتدائی فی مرکز محافظة کربلاء

یهدف البحث الى التعرف على اثر استعمال اسلوب الاسئلة السّابرة التشجیعیة والمحولة فی تحصیل مادةالاجتماعیات لتلمیذات الصف الخامس الابتدائی فی مرکز محافظة کربلاء.ولتحقیق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضیة الصفریة الآتیة: لایوجد هناک فرق ذی دلالة احصائیة عندمستوى دلالة ( 0.05 ) بین متوسط درجات تحصیل تلمیذات المجموعة التجریبیة الاولى التی تدرس الاجتماعیاتبالاسئلة السّابرة التشجیعیة والمجموعة التجریبیة الثانیة التی تدرس الاجتماعیات باسلوب الاسئلة السّابرةالمحولة، وبعد معالجة البیانات احصائیاً توصلت الباحثة الى: وجود فرق ذی دلالة احصائیة عند مستوى دلالة( 0.05 ) بین متوسط تحصیل تلمیذات المجموعة التجریبیة الاولى التی درست بالاسئلة السّابرة التشجیعیة، وبینمتوسط تحصیل تلمیذات المجموعة التجریبیة الثانیة التی درست بالاسئلة السّابرة المحولة، اختارت الباحثةالتصمیم التجریبی ذا الضبط الجزئی، وتّم اختیار مدرسة المرقدین الشریفین للبنات فی مرکز محافظة کربلاءالمقدسة بصورة قصدیة لتکون عینة الدراسة، وتالفت العینة من( 75 ) تلمیذة من تلمیذات الصف الخامسالابتدائی تمّ توزیعهن على مجموعتین، وکان عدد التلمیذات ( 37 ) تلمیذة فی المجموعة التجریبیةالاولى و( 38 )فی المجموعة التجریبیة الثانیة.وبعد معالجة البیانات احصائیاً باستخدام الاختبار التائی لعینتین مستقلتین( t-test ) توصلت الباحثة الى:وجود فرق ذی دلالة احصائیة عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بین متوسط تحصیل تلمیذات المجموعة التجریبیةالاولى التی درست باستعمال الاسئلة السّابرة التشجیعیة.وبین متوسط تحصیل تلمیذات المجموعة التجریبیة الثانیة التی درست باستعمال الاسئلة السّابرة المحولة،وتمّ حساب مستوى صعوبة وسهولة فقراته وقوة تمییزها، وفعالیة بدائله المخطوة، وفی ضوء النتائج التیتوصلت الیها الباحثة توصی الباحثة بضرورة تنظیم دورات تدریبیة للمعلمین على الاسئلة السّابرة وتطبیقها فیتدریس مادة الاجتماعیات، وتقترح الباحثة اجراء دراسات مماثلة للبحث الحالی فی المراحل الدراسیة الاخرى فی مادة الاجتماعیات.