راهکارهایی جهت حل اختلال دیکته نویسیدر حافظه دیداری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی (مطالعه موردی)
|
|
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.5068799210.1399.1.1.77.1
|
|
نویسنده
|
عباسی ناصر ,عبدی لیفکوئی عاطفه
|
|
منبع
|
همايش ملي دانش موضوعي - تربيتي آموزش زبان و ادبيات فارسي - 1399 - دوره : 3 - سومین همایش موضوعی-تربیتی آموزش زبان و ادبیات فارسی - کد همایش: 50687-99210
|
|
|
|
|
چکیده
|
اهمیّت کتاب فارسی در مقطع ابتدایی، انکار ناپذیر است. به موجب این درس؛ دانش‌آموزان خواندن و نوشتن را، فرا می‌گیرند. نوشتن، یک، فرایند عصبی پیچیده می‌باشد. اختلال دیکته نویسی، یک ناتوانی یادگیری محسوب می‌شود که، بسیاری از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی با آن رو به رو هستند. پژوهش حاضر سعی دارد، به صورت موردی، به رفع اختلال دیکته نویسی دانش‌آموزی، در مقطع ابتدایی که ضعف در حافظه دیداری دارد، بپردازد. لذا، جهت رفع این اختلال، راهکارهایی ارائه و تاثیر آن بر دانش‌آموز مورد نظر ارزیابی شده است. روش پژوهش، کیفی از نوع اقدام پژوهی و هم چنین شیوه گرد آوری اطلاعات کتابخانه ای می‌باشد. نتایج تحقیق نشان می‌دهد، اختلال دیکته نویسی در حافظه دیداری دانش‌آموز مورد نظر، با نوشتن کلمات دارای حروف هم صدا، توسط انگشتان دست در هوا، از 120 خطا به 19 مورد خطا کاهش یافت. هم چنین شواهد نشان می‌دهند این راه حل‌ها، موجب افزایش اعتماد به نفس و علاقه دانش‌آموزان به نوشتن با مداد می‌شود.
|
|
کلیدواژه
|
اقدام پژوهی ,اختلال دیکته نویسی ,دانش‌آموز کلاس دوم ,حافظه دیداری، مقطع ابتدایی
|
|
آدرس
|
اداره کل آموزش و پرورش, ایران, دانشگاه فرهنگیان
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|