ارائه و اعتباریابی مدل بکارگیری شیوه تفکر انتقادی در آموزش حسابداری در دانشگاه ها

امروزه یکی از مهمترین چالش‌های دانشگاه ها، آموزش رشته های دانشگاهی؛ از جمله حسابداری است. از چالش های مهم قرن بیست و یکم، چگونگی تربیت دانشجویانی است که از آمادگی لازم برای رویارویی با جامعه پویا و در حال تغییر برخوردار باشند. فرآیند یادگیری حسابداری باید به گونه ای طراحی شود که بتواند توانایی تفکر انتقادی دانشجویان را توسعه دهد. بدین جهت ارائه مدل بکارگیری شیوه تفکر انتقادی در آموزش حسابداری در دانشگاه های کشور مورد توجه محققین بوده است. پژوهش حاضر در دو مرحله کیفی و کمی انجام شد: در مرحله کیفی، با استفاده از ادبیات تحقیق و نظر خبرگان، عوامل موثر بر آموزش حسابداری با رویکرد تفکر انتقادی شناسایی و دسته بندی شدند؛ در مرحله کمی، مدل به دست آمده با مدل سازی معادلات ساختاری آزمون شد. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی، شامل اساتید برجسته حسابداری ودر بخش کمی، شامل اساتید و دانشجویان دکترای حسابداری دانشگاه ها بودند. حجم نمونه در مرحله کیفی، 12 نفر و در مرحله کمّی، شامل 286 نفر بود. نتایج حاصل از عناصر الگوی استخراج شده نشان داد که شرایط علی بر شرایط محوری؛  شرایط محوری، زمینه ای، مداخله گر بر راهبردها، و راهبردها بر پیامدها تاثیر معناداری داشته اند. همچنین نقش میانجیگری موثر شرایط محوری و عوامل راهبردی تایید شد. نتایج حاصل، بدین مفهوم است که مدل ارایه شده همه عوامل در جایگاه های علت و معلولی، نقش موثری دارند. در پایان شاخص اصلی مدل پارادایمی داده بنیاد از برازش مطلوبی برخوردار بوده است. نتایج این تحقیق، می تواند الگویی راهبردی و کاربردی برای مدرسین و آموزشکده های آموزش حسابداری باشد.

providing and validating a model for applying critical thinking in accounting education in universities

today, one of the most important challenges for universities is the teaching of academic disciplines; including accounting. one of the major challenges of the 21st century is how to educate students who are prepared to face a dynamic and changing society. the accounting learning process should be designed to develop students’ ability to think critically. therefore, providing a model for using critical thinking in accounting education in the universities has been considered by researchers. the study was conducted in two qualitative and quantitative steps: in the qualitative step, using the research literature and the opinion of experts, the factors affecting accounting education were identified and categorized with a critical thinking approach. in quantitative step, the obtained model was tested by structural equation modeling. the statistical population of the research in the qualitative part included prominent teachers of accounting and in the quantitative part included teachers and phd students in accounting. the sample size was 12 in the qualitative part and 286 in the quantitative part. the results of oxtracted model showed that; the dimensions of causal conditions have a significant effect on axial conditions. phenomenon, context, and intervening conditions have had a significant impact on strategies. also, strategies have had a significant impact on the consequences. also, the effective mediation role of axial conditions and strategies was confirmed. based on the results, all factors in the extracted model have effective cause and effect role. in the end, the main index of grounded theory model was favorable fit. the results of this research can be a strategic and practical model for teachers and accounting schools.