ضرورت آموزش بکار گیری سبکهای اسنادی موثر در مدارس

سبکهای اسنادی از موضوعات مهم در روانشناسی مثبت است. سبک اسنادی عبارت است از ادراک فرد از موقعیتها و رویدادها که در آن فرد علل موفقیت یا شکست خود به منابع کنترل درونی و بیرونی نسبت می دهد. هدف اصلی از اجرای پژوهش این بوده که دانش آموزان با کمک معلمان و مشاوران با سبکهای اسنادی موثر آشنا شوند و آن را از سبکهای اسنادی غیر موثر تشخیص دهند. هم چنین دانش آموزان موفقیت خود در تکالیف درسی را به موقعیتهای دیگر درسی تعمیم دهند ولی عدم موفقیت در هر درس صرفا به آن درس اختصاص یابد و به سایر موقعیتهای دیگر درسی تعمیم داده نشود. در این راستا در مقاله حاضر به مرور مبانی نظری کنترل ادارک شده از جمله نظریه مکان کنترل راتر، نظریه سبک اسنادی واینر، نظریه خودکارآمدی بندورا و نظریه کنترل- ارزش پکران و پژوهشهای انجام شده در این خصوص پرداخته شده است. تحلیل یافته های حاصل از مرور مبانی نظری و مقالات پژوهشی انجام شده نشان داده که دانش آموزان با خودکار آمدی بالا که موفقیت خود را به منبع کنترل درونی توانایی و تلاش نسبت داده بودند و با تعمیم لذت و افتخار حاصل از تجارب موفق خود به موقعیتهای دیگر درسی، جهت گیری هدفی گرایشی به موفقیت را انتخاب کردند و لذا انگیزه، پشتکار و کنترل ادارک شده بیشتر و استرس کمتری را تجربه کردند. دانش آموزان با خودکارآمدی پایین که شکست خود را به منابع بیرونی شانس و دشواری تکلیف و منبع درونی توانایی نسبت داده بودند و با تعمیم اضطراب و عصبانیت ناشی از تجارب ناموفق خود به موقعیتهای دیگر درسی، جهت گیری هدفی اجتناب از شکست را برگزیدند و لذا استرس بیشتر، کنترل ادراک شده و پشتکار و انگیزه کمتری تجربه کردند. برای عملیاتی شدن این مهم ضرورت دارد که با دست اندرکاران ستادی و اجرایی آموزش و پرورش با کمک مدیران، مشاوران تحصیلی و معلمان کارگاههای آموزشی را برای آموزش دانش آموز آن در مدارس برگزار کنند و آنان را با مفاهیم منابع کنترل درونی و بیرونی، سبکهای اسنادی موثر، جهت گیری هدفی گرایش به موفقیت و جهت گیری هدفی اجتناب از شکست آشنا سازند تا توانایی پذیرش مسئولیت موفقیت و شکست خود بدست آورند.