بررسی تاثیر آموزش فلسفه بر سیر فکری دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ی ابتدایی منطقه جوکار

یکی از مسائل مهم تعلیم و تربیت در جوامع امروزی و آینده و از لوازم آن ، مسئله پرورش تفکر عمیق و منطقی بر پایه تجزیه و تحلیل اطلاعات در دانش آموزان است . پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش فلسفه (روش فکر کردن ) بر پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان پسرپایه پنجم دوره ی ابتدایی منطقه جوکار انجام شده است . روش پژوهش آزمایشی(شبه تجربی) و جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ابتدایی منطقه جوکار می باشد که از بین آنها دو کلاس (٣٠نفری) از یک مدرسه به روش خوشه ای تصادفی(چندمرحله ای) به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی به دوگروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. با انجام پیش آزمون برای هر دو گروه ، گروه آزمایش طی١٢جلسه ٤٥ دقیقه ای تحت آموزش فلسفه برای کودکان (داستان های کوتاه ) قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (٢٠٠٣) (دارای ٣٣ سوال ) در سه خرده مقیاس خلاقیت (١١ سوال )؛ بلوغ شناختی(٩سوال ) و درگیری ذهنی(١٣ سوال ) بوده است . یافته های حاصل از پژوهش و تفسیر آزمون تحلیل کواریانس نشان داده است که آموزش فلسفه بر تفکر انتقادی دانش آموزان تاثیر داشته است و باعث افزایش این نوع تفکر در دانش آموزان گردیده است ؛ از بین مولفه های تفکر انتقادی، آموزش فلسفه بر مولفه خلاقیت تاثیر داشته ولی بر بلوغ شناختی(بالندگی) و درگیری ذهنی(تعهد) پاسخگویان تاثیری نداشته است.