احساس تعلق به مدرسه، اهداف پیشرفت و اضطراب پنهان: پیش‌بین‌های اهمال‌کاری تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم

اهمال‌کاری تاثیرات منفی فراوانی بر عملکرد تحصیلی، اجتماعی و خانوادگی دانش آموزان دارد؛ بنابراین پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه اهمال‌کاری تحصیلی بااحساس تعلق به مدرسه، اهداف پیشرفت و اضطراب پنهان در دانش آموزان انجام پذیرفت. به این منظور از تمام دانش‌آموزانی که برای استفاده از امکانات مشاوره‌ای در حوزه مشاوره تحصیلی در پاییز و زمستان سال 1399 به پروفایل مشاوره‌ای رِسا مراجعه کردند،108 نفر از آن‌ها به‌عنوان نمونه به‌صورت داوطلبانه انتخاب شدند. سپس از آن‌ها خواسته شد که لینک پرسشنامه‌هایی را که برای آن‌ها فرستاده‌شده است را بخوانند و پاسخ خود را ثبت کنند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های احساس تعلق به مدرسه، اهداف پیشرفت، اضطراب پنهان و اهمال‌کاری تحصیلی بودند. برای تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام‌به‌گام استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که اهمال‌کاری تحصیلی دانش آموزان با اضطراب پنهان رابطه مثبت و معنی‌داری و بااحساس تعلق به مدرسه و اهداف پیشرفت رابطه منفی و معنی‌داری دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام‌به‌گام نیز نشان داد که به ترتیب اهمیت ترتیب اضطراب پنهان، احساس تعلق به مدرسه و اهداف پیشرفت قادر به پیش‌بینی 58/0 درصد از تغییرات اهمال‌کاری تحصیلی در دانش آموزان بود؛ بنابراین با افزایش احساس تعلق به مدرسه در کنار تقویت اهداف پیشرفت و اتخاذ راهبردهایی جهت کاهش اضطراب پنهان در دانش آموزان می‌توان اهمال‌کاری تحصیلی آن‌ها را تا حدی قابل‌توجهی کاهش داد.