بررسی میزان آگاهی دانش‌آموزان ابتدایی از ماهیت علم و مولفه‌های آن در درس علوم تجربی

هدف اساسی پژوهش حاضر بررسی میزان آگاهی دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر سنندج از مولفه‌های ماهیت علم و میزان توجه به آموزش این مولفه‌ها در درس علوم تجربی بود. پژوهش حاضر به لحاظ روش‌شناسی تحقیق توصیفی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه دو شهر سنندج بود که اعضای نمونه به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب‌شده و به پرسشنامه «سنجش ادراک از ماهیت علم» پاسخ دادند. داده‌ها با روش‌های t تک متغیره و t مستقل مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد که آگاهی کلی دانش‌آموزان از ماهیت علم به‌طور معنی‌داری پایین‌تر از متوسط است. تحلیل جزئی‌تر بر مبنای مولفه‌های چهارگانه ماهیت علم نیز نشان داد که به‌جز در مولفه «ماهیت گذار و قابل‌تغییر علم»، در سه مولفه دیگر «ماهیت تجربی علم»، «جایگاه مشاهده و استنباط در علم»، و «هدفمندی علم»، آگاهی دانش‌آموزان به‌طور معنی‌داری پایین‌ است. یافته‌ها همچنین نشان داد که تفاوت میان آگاهی کلی دانش‌آموزان از ماهیت علم به لحاظ متغیر جنسیت معنی‌دار نیست. با عنایت به این نتایج پیشنهاد می‌شود دست‌اندرکاران آموزش‌وپرورش توجه خاصی به ارتقاء آگاهی دانش‌آموزان به‌ویژه در دوره ابتدایی از ماهیت علم و مولفه‌های آن، با به‌کارگیری راهکارهایی مانند ایجاد تغییرات لازم در برنامه درسی علوم و یا برگزاری جلسات آموزشی و ضمن خدمت تخصصی برای معلمان در این حوزه را، داشته باشند.