اثربخشی برنامه مبتنی بر ذهن سازی و ذهن آگاهی (مادر و کودک) در مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان دبستانی

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه مبتنی بر ذهن‌سازی و ذهن آگاهی (مادر و کودک) در مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان دبستانی بود. روش پژوهش: این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بوده است. روش نمونه گیری از نوع داوطلبانه بود. از داوطلبان گروه ازمایش پیش از اجرای مداخله های ذهنی سازی پیش آزمون گرفته شده و بعد از مداخله، پس آزمون و گروه گواه هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند ولی آنها نیز پیش آزمون و پس آزمون داده اند. گروه نمونه دانش‌آموزان مقطع دوره اول و دوم دبستان دارای مشکلات رفتاری بوده‌اند. گروه آزمایش در هشت جلسه به صورت هتگی تحت آموزش جلسات ذهن آگاهی (بوردیک، 2014) قرار گرفت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سیاهه رفتاری کودک آخنباخ (آخنباخ و رسکورلا، 2007) بوده است. در این پژوهش، از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی جهت بررسی اختلاف میانگین ها استفاده و تحلیل داده ها نیز به کمک نرم افزار 24 spss انجام شده است. یافته ها: نتایج نشان داد درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی بر مشکلات رفتاری کودکان در حیطه‌های اضطراب/افسردگی (f=78.35, p<0.001)، گوشه گیری/افسردگی (f=16.95, p<0.001)، شکایات جسمانی ((f=19.65, p<0.001)، مشکلات تفکر (f = 60.34, p<0.001)، رفتار قانون شکنی (f=12.86, p<0.001) و رفتار پرخاشگرانه (f=79.61, p<0.001) موثر بوده است. نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه گرفت برنامه مبتنی بر ذهن سازی و ذهن آگاهی (مادر و کودک) در کاهش مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان دبستانی استفاده کرد.

the effectiveness of the program based on mentalization and mindfulness (mother and child) in behavioral and emotional problems of primary school children

purpose: the purpose of this study was to investigate the effectiveness of the program based on mindfulness and mindfulness (mother and child) in behavioral and emotional problems of primary school children. methods: this semi experimental research was pre test post test and follow up with a control group. the sampling method was voluntary. the volunteers of the experimental group were given a pre test before the implementation of mentalizing interventions, and after the intervention, a post test and the control group did not receive any intervention, but they also took a pre test and a post test. the sample group of first and second year primary school students had behavioral problems. the experimental group was trained in mindfulness sessions in eight sessions (burdick, 2014). the research tool included the achenbach child behavior inventory (achenbach and rescorella, 2007). in this research, analysis of variance with repeated measurements and bonferroni’s post hoc test were used to check the difference in means and data analysis was done with the help of spss 24 software. results: the results showed that mentalization based treatment on children’s behavioral problems in the areas of anxiety/depression (f=78.35, p<0.001), withdrawal/depression (f=16.95, p<0.001) p < 0), physical complaints (f=19.65, p<0.001), thinking problems (f = 60.34, p<0.001), law breaking behavior (f=12.86, p<0.001) and aggressive behavior (f=79.61, p<0.001) were effective. conclusion: it can be concluded that the program based on mindfulness and mindfulness (mother and child) can be used to reduce the behavioral and emotional problems of primary school children.