مقایسۀ اثربخشی رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد و تئوری انتخاب به شیوه گروهی بر نشانگان اضطراب نوجوانان

هدف: هدف این پژوهش، مقایسۀ اثر بخشی مداخلۀ آموزشی رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد و رویکرد تئوری انتخاب به شیوۀ گروهی بر نشانگان اضطراب در نوجوانان بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمونپس آزمون و با گروه گواه و پیگیری یکماهه بود. جامعۀ آماری کلیۀ دانش آموزان دختر پایۀ دوم، دورۀ دوم متوسطۀ منطقۀ پنج آموزش و پرورش استان تهران در سال تحصیلی 9899 بودند که 30 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه (هر گروه 10 نفر) جایگزین شدند. گروه‌ آزمایش رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد از بسته درمانی هیس و همکاران (1999) و گروه آزمایش تئوری انتخاب از بسته درمانی صاحبی (1394) به صورت هفته‌ای دو جلسه و به مدت ده جلسۀ 90 دقیقه‌ای دریافت کردند. ابزار پژوهش پرسش‌نامۀ اضطراب کتل بود. داده‌های به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس اندازه‌های مکرر تحلیل شد. یافته‌ها: نتایج حاکی از تاثیر مداخله رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد (38/6=f، 022/0 =p) و مداخله تئوری انتخاب بر نمره اضطراب (73/6=f، 019/0 =p) و پایداری این تاثیر در مرحله پیگیری بود. نتیجه گیری: با توجه به اثربخش‌تر بودن تئوری انتخاب نسبت به رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهّد بر نشانگان اضطراب نوجوانان، می‌توان پیشنهاد کرد از این رویکرد در کاهش نشانگان اضطراب به ویژه برای نوجوانان بیشتر استفاده شود.

Comparison of the Effectiveness of the Acceptance-Commitment-Based Approach and Group-Choice Theory in Adolescent Anxiety Syndrome

Aim: The study was performed to compare the effectiveness of the educational intervention of the acceptancecommitmentbased approach and the group choice theory approach in adolescent anxiety syndrome. Methods: This was a quasiexperimental study with pretestposttest design, control group, and onemonth followup. The statistical population included all female secondgrade high school students in District 5 of Tehran in the academic year of 20192020, from which 30 students were selected by convenience sampling and assigned to two experimental groups and one control group (10 people in each group). The experimental group received Hayes et al.’s (1999) acceptancecommitmentbased therapy, and the experimental group received Sahebi’s choice theory education therapy (2015) in two sessions per week for ten 90minute sessions. The study tool was the Cattle Anxiety Questionnaire (CAQ) (1958). Data were analyzed using repeatedmeasures ANOVA. Results: The results showed that the acceptancecommitmentbased approach (F = 6.38, P = 0.022) and choice theory affected anxiety score (F = 6.73, P = 0.019) and that this effect was stable in the followup phase. Conclusion: Since choice theory had a greater effect on adolescent anxiety syndrome than the acceptancecommitmentbased approach, it could be recommended that this approach be used to reduce anxiety syndrome, especially for adolescents.