ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی در نوجوانان تیزهوش دختر و پسر

هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روان‌سنجی نسخه‌ فارسی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی (لوتانز، آولیو، آوی و نورمن، 2007) در بین نوجوانان تیزهوش دختر و پسر انجام شد. روش: در مطالعه همبستگی حاضر، 366 نوجوان (182 پسر و 186 دختر) به پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی، پرسشنامه‌ سبک زندگی تحصیلی سلامت‌محور (صالح‌زاده، شکری و فتح‌آبادی، 1396الف)، سیاهه‌ مشغولیت تحصیلی (سالملا آرو و آپادایا، 2012) و سیاهه‌ فرسودگی مدرسه (سالملا آرو، کیورا، لسکینن و نورمی، 2009) پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی از روش‌ آماری تحلیل عاملی تاییدی و به منظور آزمون هم‌ارزی جنسی ساختار عاملی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی از تحلیل عاملی تاییدی چندگروهی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی بر پایه‌ نرم‌افزار amos نشان داد که در دو گروه جنسی، نسخه‌ چهار عاملی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی شامل خودکارآمدی، امید، تاب‌آوری و خوش‌بینی، با داده‌ها برازش مطلوبی داشت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی چندگروهی نیز، تغییرناپذری بین‌گروهی ساختار عاملی، بارهای عاملی، مقادیر خطا و واریانس‌ها و کواریانس‌های بین‌عاملی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی را در نوجوانان دختر و پسر نشان داد. نتایج مربوط به همبستگی بین سرمایه روانشناختی با رفتارهای سبک زندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی به طور تجربی از روایی ملاکی پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی حمایت کرد. مقادیر ضرایب همسانی درونی عامل‌های خودکارآمدی، امید، تاب‌آوری و خوش‌بینی به ترتیب برابر با 0.87، 0.86، 0.86 و 0.80 به دست آمد. نتیجه‌گیری: در مجموع، نتایج مطالعه‌ حاضر نشان داد که نسخه‌ فارسی پرسشنامه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی برای سنجش سازه‌ سرمایه‌ روان‌شناختی در نوجوانان تیزهوش دختر و پسر، ابزاری روا و پایا بود.

Psychometric Properties of the Psychological Capital Questionnaire for Male and Female Gifted Adolescents

Aim: The main purpose of the present study was to investigate psychometric properties of the Farsi version of the Psychological Capital Questionnaire (PCQ, Luthans, Avolio, Avey Norman, 2007) among male and female gifted adolescents. In this correlational study, 366 adolescents (182 male and 184 female) completed the Psychological Capital Questionnaire (PCQ), Healthoriented Academic LifeStyle promoting/reducing Behaviors Questionnaire (HALSBQ, Salehzadeh, Shokri Fathabadi, 1396), School Engagement Inventory (SEI, SalmelaAro Upadaya, 2012) and School Burnout Inventory (SBI, SalmelaAro, Kiuru, Leskinen Nurmi, 2009). The confirmatory factor analysis and multigroup methods were used to compute the PCQ’s factorial validity and its gender invariance, respectively. The results of confirmatory factor analysis based AMOS software showed that the four factor model of PCQ (selfefficacy, resiliency, optimism and hope) fit well to the data across two groups. The results of multigroup confirmatory factor analysis revealed the crossgroup invariance of factorial structure, factor loadings, and factor variances and covariance’s of the PCQ across male and female adolescents. Correlational analyses between psychological capacity with academic wellbeing and academic life style behaviors provided initial evidence for the PCQ criterion validity. Internal consistency coefficients for the selfefficacy, hope, resiliency and optimism subscales were 0/88, 0/86, 0/86 0/80 respectively. In sum, these findings provide evidence for the validity and reliability of the PCQ to measure of psychological capital in male and female gifted adolescents.