نقش تمرینات شناختی-حرکتی بر سه مولفه ی بازداری و حافظه کاری و توجه در دانش آموزان دختر شهرستان بم

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثر و نقش تمرینات شناختی-حرکتی بر سه مولفه ی بازداری و حافظه کاری و توجه در دانش آموزان دختر 10 تا 12 ساله شهرستان بم بود. این تحقیق از نوع نیمه تجربی و کاربردی که به‌صورت طرح تحقیقی چهار گروهی پیش‌آزمون، پس‌آزمون اجرا گردید.بدین منظور در یک کار آزمایی نیمه تجربی 76 کودک با میانگین و انحراف استاندارد شاخص توده بدن 5/1±73/18، سن 5/1±64/11 سال و میانگین هوش 1/9±5/109 به‌صورت هدفمند انتخاب شدند و بر اساس نمره به‌دست‌آمده در پیش‌آزمون، به‌صورت تصادفی در چهار گروه (شناختی بالا- حرکتی بالا، شناختی پایین- حرکتی بالا، شناختی بالا- حرکتی پایین و شناختی پایین - حرکتی پایین) قرار گرفتند. پیش‌آزمون و پس‌آزمون شامل اندازه‌گیری سه مولفه حافظه کاری، توجه و بازداری پاسخ بود که بدین منظور از نرم‌افزارهای ان بک و استروپ استفاده گردید. تجزیه‌وتحلیل آماری داده ها از طریق آزمون t جفتی، تحلیل کوواریانس در سطح معنا داری 05/0p≤ انجام گرفت .تمامی تجزیه‌وتحلیل‌های فوق با استفاده از نرم‌افزار spss ویراست 23 و amos ویراست 23 انجام پذیرفت. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که تمرینات شناختی بالا-حرکتی بالا بر مولفه توجه وحافظه‌کاری کارکردهای اجرایی دختران تاثیر مثبت دارد و تمرینات شناختی بالا -حرکتی پایین و شناختی پایین -حرکتی بالابر مولفه‌های توجه، بازداری تاثیر مثبت دارد. بین تمرینات شناختی بالا-حرکتی بالا، شناختی بالا -حرکتی پایین، شناختی پایین -حرکتی بالا و شناختی پایین -حرکتی پایین در مولفه توجه تفاوت معنی‌داری وجود داشت ولی در مولفه‌ی حافظه‌ی کاری و بازداری تفاوت معناداری دیده نشد. با استناد به نتایج و یافته های تحقیق می توان نتیجه گرفت که با طراحی تمرینات شناختی بالا-حرکتی بالا در محیط های آموزشی می‌توان کارکردهای اجرایی را که شامل مولفه های بازداری و توجه و حافظه کاری هستند را در دانش آموزان بهبود و تقویت کرد.