اثربخشی مقایسه شیوه فونیکس و روش نمایش عروسکی در یادگیری زبان انگلیسی کودکان 4 تا 6 سال مهدهای کودک شهر شیراز

هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی شیوه فونیکس و روش نمایش عروسکی در یادگیری زبان انگلیسی کودکان 4 تا 6 سال شهر شیراز بود. به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی دو مهد کودک از میان مهدهای کودک شهر شیراز انتخاب شد. تعداد 90 کودک 4 تا 6 ساله از میان کودکان این مهد کودک ها به صورت تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی نیز در 3 گروه 30 نفره (دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) جای داده شدند. ابزار گرد آوری اطلاعات شامل یک آزمون محقق ساخته شامل چهار مهارت نوشتن، خواندن، شنیدن و گفتن بود. این آزمون یک بار قبل از اجرای روش های آموزشی و یک بار هم بعد از اجرای روش های آموزشی به آزمودنی ها داده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که دو شیوه نمایش عروسکی و روش فونیکس در یادگیری مهارت های چهارگانه نوشتن، خواندن، شنیدن و گفتن موثر هستند. همچنین نتایج بدست آمده از تحقیق نشان داد که روش آموزش براساس شیوه فونیکس در مقایسه با روش نمایش عروسکی در یادگیری خواندن، گفتن و شنیدن در درس زبان انگلیسی موثرتر است. در یادگیری مهارت نوشتن تفاوتی بین این دو روش مشاهده نشد.