بررسی رابطه سبک‌های یادگیری و سرمایه روانشناختی در بین دانش‌آموزان ناحیه سه در شهر اصفهان (مدل معادلات ساختاری)

هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه سبک‌های یادگیری(انطباق یابنده، جذب کننده، همگرا، واگرا) و سرمایه روانشناختی (امیدواری، تاب آوری، خوش‌بینی و خودکارآمدی) دانش‌آموزان ناحیه سه در شهر اصفهان بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان دختر پایه ششم مدارس شهر اصفهان است که در سال تحصیلی 1396-1397 مشغول به تحصیل می‌باشند (تعداد 2008 نفر). به این منظور به روش خوشه‌ای تصادفی ابتدا یکی از مناظق آموزش و پرورش شهر اصفهان انتخاب و سپس به روش تصادفی از میان مدارس ابتدایی دخترانه این منظقه، تعداد 4 مدرسه انتخاب و به کلیه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس مذکور(تعداد 323 نفر)، پرسشنامه‌های سبک یادگیری کلب (1985) و سرمایه روانشناختی (pcq) لوتانز(2007) داده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های تحقیق از نرم افزارهای spss-24 و amos در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. از آمارهای توصیفی نظیر محاسبه مقادیر میانگین، انحراف استاندارد، ... و برای تحلیل فرضیه‌ها از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره و برای آزمون مدل مفهومی نیز از مدل معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج نشان داد بین سبک جذب کننده با سرمایه روان‌شناختی رابطه معنادار و معکوس (161/0-) و بین سبک‌ واگرا با سرمایه روان‌شناختی رابطه معنادار و مستقیم (559/0) وجود دارد. همچنین نتایج مدل معادله ساختاری نشان داد که سبک‌های یادگیری دانش‌آموزان در پیش‌بینی سرمایه روان‌شناختی موثر هستند. نتیجه‌گیری: برخوردار بودن از جنبه‌های سرمایه روان‌شناختی بالا افراد را قادر می‌سازد تا در برابر مشکلات یادگیری از توان بالایی برخوردار باشند و آشنایی با این خصوصیات به آموزشگران این امکان را می‌دهد تا با متناسب نمودن نحوه تدریس خود با سبک یادگیری مورد ترجیح دانش‌آموزان، میزان و کیفیت یادگیری در آن‌ها را افزایش داده و از اتلاف منابع آموزشی پرهیز نمایند.