طراحی الگوی توسعه سواد مالی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان

هدف پژوهش حاضر طراحی الگوی توسعه سواد مالی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان بود. روش پژوهش آمیخته (کیفی- کمی) و جامعه پژوهش در بخش کیفی شامل اساتید، متخصصان و خبرگان در حوزه مالی و در بخش کمی شامل کلیه دانشجویان دانشگاه‌های فرهنگیان استان اردبیل بود. تعداد نمونه در بخش کیفی بصورت انتخاب هدفمند، 21 متخصص و در بخش کمی، با استفاده از فرمول‌های آماری 278 دانشجو بصورت روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسش‌نامه محقق ساخته بود. تجزیه و تحلیل داده‌های جمع آوری شده در بخش کیفی به روش گراندد تئوری با استفاده از نرم افزار 11 maxqda در بخش کمی به دو روش توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار smart pls و spss22 انجام شد. نتایج نشان داد براساس سه مقوله دانش، رفتار و نگرش، در بحث دانش مالی، جنسیت، محل زندگی؛ در بحث نگرش مالی شاخص‌های تحصیلات والدین و محل سکونت موثر بوده و در حوزه رفتارمالی، محل زندگی دائمی و درآمد دانشجو عوامل تاثیر گذارتر در سواد مالی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان تعیین گردیدند. براساس مدل استخراج شده مولفه دانش از لحاظ میزان تاثیر گذاری بر سواد مالی دانشجویان با بار عاملی 0.751 رتبه اول و بعد از آن مولفه رفتاربا بار عاملی 0.730 و نگرش با بارعاملی 0.667 در رتبه‌های بعدی قرار دارند.

designing a financial literacy development model for farhangian university students

abstractthe aim of the current research was to design a model for the development of financial literacy of farhangian university students. the research method was mixed (qualitative-quantitative), and the research community in the qualitative part included professors, specialists and experts in the financial field; and in the quantitative part, it included all students of farhangian universities in ardabil province. in the qualitative section, 21 experts were selected by purposeful selection; and in the quantitative section, 278 students were selected using statistical formulas as a non-random sampling method. research tools included semi-structured interviews and researcher-made questionnaires. the analysis of the data collected in the qualitative part was done using the grounded theory method using maxqda 11 software; in the quantitative part using two methods: descriptive and inferential, using smart pls and spss22 software. the results showed that based on the three categories of knowledge, behavior and attitude in the discussion of financial knowledge gender, place of residence; the indicators of parents’ education and place of residence were effective in the discussion of financial attitude, and in the field of financial behavior; permanent place of residence and student’s income were determined as more effective factors in the financial literacy of farhangian university students. based on the extracted model, the knowledge component ranks first in terms of the impact on students’ financial literacy with a factor load of 0.751, followed by the behavior component with a factor load of 0.730 and attitude with a factor load of 0.667.extended abstractintroductionin this century, just reading and writing and even knowing a second language cannot indicate to be literate. according to the definition of shirzadi (2018), a literate person is a person who has six types of literacy; educational, emotional, communication, media, computer, and financial; every person should have sufficient knowledge about financial affairs and take steps to strengthen their financial literacy (rahmani mohammadi, 2019).