طراحی الگوی آموزش مجازی درس تربیت بدنی در آموزش و پرورش ایران

هدف پژوهش حاضر طراحی الگو آموزش مجازی درس تربیت بدنی در آموزش و پرورش ایران است. روش پژوهش به شیوه کیفی و مبتنی بر تحلیل مضمون یا تم بود. برای جمع آوری داده ها از روش مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات به روش گلیزر (1992) انجام گرفت. مشارکت کنندگان پژوهش، 14 کارشناسان عضو فدراسیون ورزش دانش‌آموزی، اساتید بلندپایه دانشگاهی و افراد دارای سمت سازمانی همچون معاونت تربیت‌بدنی و سلامت وزارت آموزش‌وپرورش را در بر می‌گیرد و نمونه گیری تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. بعد از کدگذاری مرحله به مرحله، تعداد تعداد کل کدهای که به ثبت رسیده است معادل 32 کد، تعداد کل توافقات بین کدها معادل 12 کد می باشد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در مرحله کیفی از تحلیل مضمون یا تم استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که طراحی الگو آموزش مجازی درس تربیت بدنی در آموزش و پرورش ایران شامل مشکلات برگزاری درس تربیت بدنی در فضای مجازی، نبود نظارت و تمرکز حواس در آموزش مجازی، عدم شکل گیری ارتباط مناسب بین استاد و دانشجویان، پوشش کلاس‌های مجازی، مسائل اقتصادی، ضعف تکنولوژی نرم افزای و سخت افزاری، مشکلات اینترنتی و زیر ساختی آن، فواید فناوری اطلاعات در آموزش مجازی، خصوصیات برتر آموزش مجازی، ضعف در برقراری دوستی و ارتباط، شناخت ناکافی از فضا و قابلیت‌های آموزش مجازی، مشکلات آموزش مجازی درس تربیت بدنی، ضعف در ارتباطات شبکه‌ای و موانع زیر ساختی، بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی، مشکلات یادگیری آموزش مجاری، قابلیت های آموزش مجازی و دلایل اهمیت و برتری آموزش مجازی بود

designing a virtual training model for physical education in iran

the aim of the current research is to design a virtual training model for physical education in iran. the research method was qualitative and basedon theme analysis. a semi-structured interview method was used to collect data. data analysis was done by glazer (1992) method. the participants ofthe research include 14 experts, members of the student sports federation, high-ranking university professors, and people with organizationalpositions such as the vice president of physical education and health of theministry of education; and the sampling continued until reachingtheoretical saturation. after step-by-step coding, the total number ofregistered codes is equal to 32, and the total number of agreements betweencodes is equal to 12. theme analysis was used to analyze the data in thequalitative stage. the results of the research showed that the design of thevirtual training model of physical education in iran includes the problemsof conducting physical education lessons in virtual space, the lack ofsupervision and concentration in virtual education, the lack of propercommunication between professors and students, the coverage of virtualclasses, economic issues, technological weakness of software and hardware,internet and its infrastructure problems, benefits of information technologyin virtual education, superior characteristics of virtual education, weaknessin establishing friendship and communication, insufficient knowledge ofthe space and capabilities of virtual education, problems of virtualeducation in physical education, weakness in network communication andinfrastructural obstacles, the use of new educational technologies, thelearning problems of online education, the capabilities of virtual educationand the reasons for the importance and excellence of virtual education.