نقش رفتارشهروندی فردی در نوآوری سازمانی مدارس با میانجیگری تسهیم دانش در معلمان دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رفتارشهروندی فردی در نوآوری سازمانی مدارس با میانجیگری تسهیم دانش در معلمان دوره ابتدایی بود. روش تحقیق توصیفی - همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان دوره ابتدایی ناحیه دو شهر کرمانشاه به تعداد 1150 نفر بودند که براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 291 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌های پژوهش از سه پرسشنامه استاندارد رفتار شهروندی فردی شویبسکی (2014)، تسهیم دانش واندن هوف و وان وینن (2004) و نوآوری سازمانی مدارس آمید و همکاران (2002) استفاده شد. پایایی و روایی ابزار با تکنیک‌های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تاییدی تعیین شد و مقدار پایایی به ترتیب برای رفتار شهروندی 0/90، تسهیم دانش 0/92 و نوآوری سازمانی 0/94 گزارش شد. جهت تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر تاییدی با استفاده از نرم افزار lisrel استفاده شد. نتایج نشان داد که رفتار شهروندی فردی و تسهیم دانش معلمان اثر معنادار بر نوآوری سازمانی مدارس در سطح 0/05 دارد. رفتار شهروندی فردی به واسطه تسهیم دانش اثر معنادار بر نوآوری سازمانی مدارس در سطح 0/05 دارد. همچنین رفتار شهروندی فردی و تسهیم دانش قادر به تبیین 47% واریانس نوآوری سازمانی مدارس می‌باشد.

the role of individual citizenship behavior in school organizational innovation mediated by knowledge sharing in elementary school teachers

the purpose of this research is to investigate the role of individual citizenship behavior in the organizational innovation of schools with the mediation of knowledge sharing in elementary school teachers. the current research is developmental and applicable in terms of its purpose, and descriptive-correlative in terms of the nature and method of data collection. and it is specifically based on structural equation modeling. the statistical population of the present study is all primary school teachers in 2 districts of kermanshah, which are 1150 people; and according to morgan’s table and stratified random sampling method, 291 people were selected as samples. in the present research, three questionnaires were used as collection tools, which include the standard questionnaire of individual citizenship behavior of schwabsky (2014), knowledge sharing by van den hooff and van weenen (2004) and organizational innovation of schools by amid et al. (2002). the findings of the research showed that individual citizenship behavior and knowledge sharing of teachers have a significant effect on the organizational innovation of schools at the level of 0.05. individual citizenship behavior through knowledge sharing has a significant effect on schools’ organizational innovation at the 0.05 level. also individual citizenship behavior and knowledge sharing can explain 47% of the variance of schools’ organizational innovation.