ارزیابی جایگاه موزه‌های دانشگاهی در بین روش‌های نوین آموزشی مبتنی بر معیارهای فعال در نظام آموزش عالی

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی جایگاه موزه‌های دانشگاهی در بین روش‌های نوین آموزشی مبتنی بر معیارهای یادگیری فعال با رویکردی آمیخته صورت گرفته است. در گام نخست، به‌منظور شناسایی معیارهای یادگیری فعال در نظام آموزش عالی، از روش مرور نظامند ادبیات پژوهش و تکنیک دلفی سه‌مرحله‌ای بهره گرفته شده است. همچنین در مرحله دوم، برای رتبه‌‍بندی روش‌های نوین آموزشی، از یک پرسشنامه مقایسات زوجی تحلیل سلسله‌مراتبی استفاده شده است. روایی پرسشنامه به روش محتوایی و پایایی آن با محاسبه نرخ سازگاری ماتریس تجمیع تائید گردید. جامعه آماری شامل صاحب‌نظران دانشگاهی و مدیران اجرایی در نظام آموزش عالی و موزه‌های دانشگاهی می‌باشند که با نمونه‌گیری هدفمند قضاوتی، تعداد 12 نفر در فرآیند پژوهش مشارکت داده شدند. تجزیه و تحلیل داده‌های پرسشنامه با تکنیک ahp فازی و استفاده از نرم افزار matlab انجام شده است. نتایج بخش کیفی منتج به شناسایی پنج معیار یادگیری فعال در نظام آموزش عالی گردید که شامل؛ کسب دانش همراه با نشاط و سرگرمی، توسعه مهارت‌های تحلیلی- شناختی و عاطفی، خودانگیزشی و مشارکت فعال، توسعه خلاقیت و ایده‌پردازی، و برقرار تعاملات علمی مبتنی بر اعتماد و آرامش می‌باشند. همچنین نتایج بخش کمی روشن ساخت که در بین روش‌های نوین آموزشی، موزه‌های دانشگاهی (با وزن 280/0) جایگاه نخست را از نظر خبرگان بر مبنای معیارهای یادگیری فعال کسب کرده‌اند. الویت سایر روش‌ها به ترتیب، رسانه‌های دیداری- شنیداری (با وزن 257/0)، روایت‌گری شفاهی (با وزن 240/0)، و نرم‌افزارهای آموزشی (با وزن 221/0) بوده است. بنابراین در کارکردهای جدید دانشگاه، نیاز به ایجاد موزه‌های دانشگاهی با رویکرد آموزشی- پژوهشی در کنار جنبه نمایشی آثار می‌باشد.

Evaluating the position of university museums among new educational methods based on criteria of active learning in the higher education system

This study has aimed assessing the position of university museums among the new educational methods based on the criteria of active learning with a mix method. In the first step, it is used systematic literature review and three- step Delphi technique to identify the criteria of active learning in the higher education system. In addition, a paired comparison questionnaire is used to prioritize the new educational methods. Validity of the questionnaire was attained by content method and its stability was confirmed by calculating the rate of compatibility of aggregation matrix of experts.  The statistical population includes academic experts and executives in the higher education system and university museums which 12 people were selected by judgmental sampling. Data analysis were done using fuzzy AHP and MATLAB software. The results of the qualitative section led to the identification of five criteria for active learning in the higher education system, including: acquiring knowledge with entertainment, developing analytical-cognitive and emotional skills, increasing self-motivation and active participation, developing creativity and brainstorming, and creating scientific interactions based on trust and relaxation. Inaddition, the results of the quantitative section determined that university museums (weighing 0.280) have gained the first position based on the criteria of active learning among the new educational methods. The priority of other methods was audio-visual media (weighing 0.257), oral narration (weighing 0.240), and educational software (weighing 0.221). Therefore, in the new function of the university, there is a need to create university museums with an educational-research approach along with the theatrical aspect of the artifacts.