فرهنگ سازمانی ارزش مدار، زمینه ساز شفابخشی زندگی دانش آموزان

یکی از بحران‌های عصر جدید« بحران معنا» است که انسان معاصر در ورطه بی معنایی غوطه‌ور است ودر هدفمندی زندگی و خودیابی خویش با چالش‌های نظری و عملی فراوان روبرو است.نهاد تعلیم و تربیت و نظام آموزش‌وپرورش، به‌عنوان یک نهاد فرهنگی، اجتماعی، مسئولیت دارد برای کاهش این بحران و برون رفت آن چاره‌اندیشی کند و با معنا بخشی به زندگی نسل جوان، «چرا زیستن» و «چگونه زیستن» را به آنها بیاموزد. مدرسه، مکانی است برای تمرین هدفمندی و معنایابی وخودآگاهی و دانش‌آموزان، مستعد و نیازمند این یادگیری هستند.اما سئوال آنست که کدام مدرسه می‌تواند این مسئولیت خطیر و انسان‌ساز را برعهده گیرد؟ مدرسه معنا آفرین، کدام مدرسه است با کدامین مدیر، معلم، برنامه آموزشی، کتاب‌های درسی و... معمولاً یکی‌از عوامل مهمی که در تحلیل کارکرد مدرسه مورد کم توجهی و یا بی‌توجهی قرار می‌گیرد، « فرهنگ سازمانی مدرسه» است. فرهنگ سازمانی (یا جو مدرسه) عبارتست از ارزشهای اصلی باورها، نگرش‌ها و رفتارهای حاکم در مدرسه، بستری است بهم ‌پیوسته که تمام اجزای سازمان را بهم متصل می‌کند (کویین 999) کنش‌ها و واکنش‌های افراد متاثر از فرهنگ سازمانی و سازنده آن است . هویت فرهنگی مدرسه، مستقل‌ها از هویت فرهنگی تک تک عوامل و افراد است. این فرهنگ بطور ناگهانی و اتفاقی به وجود نمی‌آید بلکه با تاریخ رابطه دارد و در گذرزمان شکل می‌گیرد. (تریس و بیر 1993) بنابر این با عنایت به نکات فوق، معنا بخشی به زندگی دانش‌آموزان و نهادینه کردن ارزش‌های متعالی اسلام در بین کودکان و نوجوانان، نیازمند فرهنگ سازمانی ارزش‌مدار و تعالی‌جو مدرسه است.اگر فرهنگ سازمانی مدرسه، حاوی رویکرد فرهنگی – تربیتی نباشد و جومدرسه، براساس اندیشه فطرت گرایی توحید ی شکل نگرفته باشد، تلاش مدیران ومعلمان از اثربخشی و کارایی لازم برخوردار نخواهد بود و نمی‌توان انتظار داشت که ارزش‌های انسان ساز مکتب توحید در دوران بی معنایی و بی‌هویتی عصر حاضر، در جان دانش‌آموزان ببار نشسته و نهادینه شود. گسترش و تعمیق روحیه عدالت خواهی و عدالت‌پذیری، آزادی و آزادگی. عقلانیت و خردورزی، اخلاق مداری و معنویت‌گرایی، پرسشگری و خلاقیت‌، کرامت نفس و عزتمندی، صلح جویی و ظلم‌ستیزی، همه و همه به عنوان ارزش‌های بنیادین اسلامی. نیازمند فرهنگ سازمانی ارزش مدار در مدرسه می باشد