تجربه زیسته والدین دانش آموزان پایه اول ابتدایی از آموزش مجازی در بحران کرونا

زمینه و هدف: همه گیری کووید 19 باعث تغییر و تحول در بخش های مختلف زندگی از جمله تغییر آموزش حضوری به آموزش مجازی شد. در این تغییرات والدین و کودکانی که در پایه اول دبستان هستند تجارب متفاوتی را دریافت می کنند بویژه آن که این گروه سنی برای اولین بار است با آموزش مجازی آشنا می شوند. دانگ و همکاران(2020) در پژوهش خود در خصوص نگرش منفی والدین خردسال به آموزش مجازی بر کاستی های آموزش مجازی تاکید نمودند. در این خصوص همزمان با ورود بیماری در کشور ایران آموزش مجازی جایگزین آموزش حضوری شد که مزایا و معایبی را بهمراه داشت. از اینرو پژوهش حاضر با هدف بررسی تجارب زیسته والدین دانش آموزان کلاس اول از آموزش های مجازی انجام گرفت.روش پژوهش: پارادایم پژوهش حاضر کیفی و از نوع پدیدارشناسی توصیفی هوسرل بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل و تجزیه شبکه مضامین استفاده گردید و مضامین (فراگیر، سازمان دهنده و پایه) از مصاحبه های انجام شده تلفنی با والدین استخراج گردید. مشارکت کنندگان این پژوهش والدین دانش آموزان اول ابتدایی مدارس شهر شیراز بودند که برای انتخاب از نمونه گیری هدفمند استفاده گردید و با توجه به کیفی بودن پژوهش، پایان نمونه گیری نقطه ی اشباع اطلاعات بود که پس از اجرای مصاحبه نیمه ساختار یافته تلفنی با 12 والد در سال تحصیلی 1400_1399 به نقطه ی اشباع رسید. با هر شرکت کننده میانگین 15 دقیقه مصاحبه شد و مصاحبه ها با رعایت ملاحظات اخلاقی از جمله ارائه توضیحات و آگاهی لازم از هدف پژوهش و عدم اجبار در پاسخگویی به سوالات انجام شد. اعتبار یافته ها بااستفاده از روش ممیزی بررسی گردید و مطلوب بدست آمد.یافته ها: تجزیه و تحلیل یافته ها که بر اساس متن های استخراج شده از مصاحبه با آزمودنی ها بدست آمد به طور کلی دو مضمون فراگیر شامل چالش های سازنده و غیرسازنده را ترسیم نمود که هر دو چالش شامل سه مضمون سازماندهنده آموزشی، اجتماعی و بهداشتی بود که 10مضمون پایه را شامل (تکرارمطالب، شمول والدین در آموزش، حفظ سلامت فرزندان، ارتباط با همسالان، فقدان دانش در استفاده از آموزش مجازی، چند مسئولیتی شدن والدین، عدم ارتباط با معلم، عدم آشنایی با فضای مدرسه، مشکلات زیرساختی مربوط به اینترنت، حفظ انگیزش در دانش آموز می شد.نتیجه گیری: تحلیل یافته های پژوهش حاضر حاکی از آن بود که والدین بیشتر بر چالش های غیرسازنده آموزش های مجازی تاکید داشتند. بعبارتی والدین از یادگیری صحیح فرزندان و آماده شدن آنان برای سال های تحصیلی آتی ابراز نگرانی می-کردند که بخشی از این موضوع به نداشتن مهارت، دانش و انگیزش لازم برای استفاده از آموزش مجازی در یادگیری است. به بیان دیگر بنظر می رسد عدم آمادگی والدین و کودکان و ماهیت ویژه پایه اول نگرش منفی در والدین برای آموزش های مجازی ایجاد نموده است.