مروری بر سیر تکاملی برهم کنش انواع مولفه ها در مدل های آموزش تغییرات اقلیمی

با توجه به اهمیت چالش تغییرات اقلیمی و به تبع آن طیف وسیع آسیب‌های ناشی از آن، بررسی دقیق و موشکافانه‌ی مدل‌های آموزش تغییرات اقلیمی برای نهادینه‌سازی آموزش به عنوان یکی از موثرترین راهکارهای مقابله با این بحران، بسیار حائز اهمیت است. در دهه اخیر مدل‌های مختلفی اینگونه آموزش‌ها را مورد بررسی قرار داده‌اند که با توجه به تنوع مولفه‌های این مدل‌ها، طبقه‌بندی این مولفه‌ها جهت کاهش پراکندگی و همچنین استقرار تفکر سیستمی نسبی ضروری به نظر می‌رسد. از این رو براساس نتایج این مقاله و با استناد به منابع کتابخانه‌ای و اینترنتی و بر مبنای ادبیات نظری موضوع، می‌توان گفت که در تمام مدل‌ها دو مولفه دانش و رفتار با مصادیق گوناگون نقش کلیدی دارند. مولفه دانش به عنوان نیروی محرکه‌ی اغلب مدل‌ها با مصادیقی نظیر دانش محتوایی، اطلاع رسانی، عوامل شناختی، درک شرایط و آگاهی، حضور دارد. از طرفی از مولفه رفتار به عنوان خروجی و هدف نهایی اغلب مدل‌ها تحت عنوان رفتار و اقدام یاد شده است. در طیف مدل‌های مورد بررسی از آستانه دانش تا آستانه رفتار، مولفه‌های بینابینی در ابعادی چون، بعد فردی، بعد اجتماعی و بعد سیاسی حضور دارند که موجب ارتباط و پیوستگی موثر بین مولفه‌ها و در نهایت هم افزایی اثر موج آموزشی می‌شوند. برای مولفه‌های بعد فردی، مصادیقی نظیر امیدواری، نگرانی، مهارت‌های تفکر، انگیزه، سبک‌ها و رفتارهای شخصی و هویت را می‌توان نام برد. از طرفی در اغلب مدل‌ها، بعد اجتماعی با مولفه‌هایی مانند درگیر کردن، هنجارهای اجتماعی، ارزش‌ها، مشارکت و جامعه شناخته شده است. بعد سیاسی نیز دارای مصادیقی همچون جهت گیری‌های سیاسی، جهان بینی، جهت‌گیری آینده و عدالت است.

an overview of the evolution of the interaction of various components in climate change education models

considering the importance of the challenge of climate change and the wide range of damages caused by it, a detailed and scrutinizing study of climate change education models for the institutionalization of education as one of the most effective ways to deal with this crisis is very important. it is important. in the last decade, various models of such education have been examined, and considering the diversity of the components of these models, the classification of these components is considered necessary to reduce dispersion and also to establish relative systemic thinking. it arrives therefore, based on the results of this article and citing library and internet sources and based on the theoretical literature of the subject, it can be said that in all models, the two components of knowledge and behavior play a key role with various examples. the knowledge component is present as the driving force of most models with examples such as content knowledge, information, cognitive factors, understanding of conditions and awareness. on the other hand, the behavior component as the output and final goal of most models is referred to as behavior and action. in the range of investigated models, from the threshold of knowledge to the threshold of behavior, intermediate components are present in dimensions such as individual dimension, social dimension, and political dimension, which cause effective connection and continuity between the components and ultimately synergize the effect of the educational wave. they become for the components of the individual dimension, examples such as hope, worry, thinking skills, motivation, personal styles and behaviors, and identity can be mentioned. on the other hand, in most models, the social dimension is known with components such as involvement, social norms, values, participation and society. the political dimension also has examples such as political orientations, worldview, future orientation and justice.