تحلیل نگرش دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان نسبت به مولفه های برنامه درسی درس مبانی آموزش علوم تجربی و بررسی رابطه همبستگی بین سرآمدی علمی - آموزشی و نگرش نسبت به مولفه های آن

برنامه درسی از مهم ترین ابزارهای تحقق اهداف و رسالت های آموزش عالی، به ویژه در دانشگاه فرهنگیان به جهت نقش آن در تربیت معلمان فکور، می باشد، از طرفی نیز تحولات علمی و فناوری نوین توجه همگان را به درس علوم تجربی جلب کرده؛ چرا که آموزش این درس به ایجاد مهارت و توانایی کسب سواد علمی-فناورانه در دانش آموزان می انجامد، بنابراین پژوهش حاضر، به منظور ارزیابی نگرش دانشجومعلمان (به عنوان معلمان آینده) نسبت به مولفه های برنامه درسی مبانی آموزش علوم تجربی و ارتباط سرآمدی علمی-آموزشی آنان با نگرش به برنامه درسی مذکور انجام گرفت. نمونه آماری براساس فرمول کوکران انتخاب گردید (140=n و 220=.(n روایی و پایایی ابزار گردآوری اطلاعات (پرسش نامه) تایید شد (913/0=α). تحلیل عامل اکتشافی و بررسی آماره های توصیفی و استنباطی به کمک نرم افزار spss صورت پذیرفت. در تحلیل عاملی، مولفه های (اهداف، محتوی، روش های ارایه، مهارت های استاد و ارزشیابی) استخراج شد. در این پژوهش جهت گیری نگرشی دانشجومعلمان نسبت به برنامه درسی و مولفه های آن، با سطح بالا و معنی داری گزارش گردید و بالاترین میانگین (68/3) مربوط به بُعد مهارت های استاد بود. نتایج مدل اندازه گیری مکرر نشان داد بین مولفه های برنامه درسی تفاوت معنی داری وجود دارد )718/5250= (f4,155. همچنین همبستگی مثبت و معنی داری بین شاخص سرآمدی علمی-آموشی با تمامی مولفه ها به جز محتوی مشاهده شد. یافته های این پژوهش بیان-کننده غنای برنامه درسی مورد مطالعه می باشد که به همراه شایستگی های حرفه ای و تخصصی اساتید، فرصت بی بدیلی را در زمینه تربیت حرفه ای معلمان آینده ایجاد نموده است.