بررسی رابطه بین درگیری شناختی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش‌آموزان ابتدایی

اضطراب امتجان یکی از مشکلاتی است که برخی از دانش‌آموزان با آن مواجه هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین درگیری شناختی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه توصیفی و همبستگی و از لحاظ هدف نیز کاربردی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر متشکل از کلیه دانش‌آموزان پایه‌های پنجم و ششم یکی از مدارس شهر میبد بود که با شیوه نمونه‌گیری در دسترس تعداد 129 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌های دوعاملی فرایند یادگیری کمبر و همکاران (2004) و اضطراب امتحان فریدمن (1977) پاسخ دادند. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون‌های همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که بین درگیری شناختی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش‌آموزان ابتدایی رابطه منفی معنی‌داری وجود دارد (05/0>p). براساس یافته‌های پژوهش پیشنهاد می‌شود مدارس زمینه‌های لازم را برای بهبود درگیری شناختی تحصیلی در مدارس ایجاد نمایند تا شرایط لازم برای کاهش اضطراب امتحان و همچنین بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان فراهم شود.