رابطه هوش های چندگانه زبان آموزان با پیشرفت آن ها درآموزش زبان انگلیسی

این تحقیق با هدف بررسی رابطه هوش های هشتگانه با پیشرفت درآموزش زبان انگلیسی، به روش توصیفی همبستگی اجرا شده است. جامعه آماری آن را370 نفر زبان آموزان پسر، موسسه آموزشی علوم و فنون کیش منطقه 5 شهرتهران، در ترم پاییز 1398 تشکیل داده اند. حجم نمونه نیز برابر44 نفر بود که به روش نمونه گیری هدفمندتصادفی انتخاب شده اند. برای سنجش هوش زبان-آموزان در هر یک از مولفه‌های هشت‌گانه هوش، از پرسش‌نامه 80 سوالی گاردنر، استفاده شده است. جهت برآورد روایی سوالات آن از دیدگاه متخصصان و پایایی آن از روش آلفای کرنباخ بهره گرفته شد. پیشرفت آموزش زبان نیز با استناد به نمرات آزمون نهایی موسسه، مورد سنجش قرارگرفته است. آزمون های به کارگرفته شده، آزمون های معتبر و طراحی شده آکسفورد بوده است. داده های گردآوری شده با به کارگیری آمارتوصیفی و آمار استنباطی ( آزمون های همبستگی و رگرسیون) تحلیل شده است. نتایج نشان داد که؛ از بین هوش های هشت گانه، فقط هوش موسیقیایی برآموزش زبان انگلیسی زبان آموزان پسر، تاثیرمعکوس و معنی دار دارد. بین نمره کل هوش ها و پیشرفت درآموزش زبان انگلیسی، رابطه معنی دار وجود ندارد. همچنین بین هوش های هشتگانه با یکدیگر( بجز هوش موسیقیایی) رابطه مثبت و معنی داروجود دارد. هوش موسیقیایی فقط با هوش های دیداری-فضایی، جنبشی-بدنی و طبیعت گرایی رابطه معنی دار دارد.