|
|
|
|
از خطاپوشی تا خطاشناسی: پیشنهاد رویکرد خطاشناختی در فرایند یاددهی-یادگیری
|
|
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9919138227.1399.1.1.66.5
|
|
نویسنده
|
* * ,توماج ایری* موسی ,حسینی دهشیری افضل السادات ,* *
|
|
منبع
|
همايش ملي آموزش - 1399 - دوره : 12 - دوازدهمین همایش ملی آموزش - کد همایش: 99191-38227
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش بررسی نقش خطاها در فرایند یاددهی-یادگیری و ارائۀ رویکردی جدید در این زمینه است. برای این منظور از روش توصیف، تحلیل و مفهوم‌پردازی استفاده شده و مسئلۀ پژوهش (نقش خطاها در فرایند یاددهی-یادگیری) از منظری معرفت‌شناختی مورد توجه قرار گرفته است. با اینکه برخلاف رفتارگرایی در رویکرد شناختی و به‌ویژه سازه‌گرایی به ارزش و اهمیت خطاها در یادگیری تاکید شده است اما بحث «یادگیری از خطاها» همچنان عرصه‌ای است که در پژوهش‌های تربیتی چندان مورد توجه قرار نگرفته است. از این رو، ضمن بررسی نقش خطاها در اکتساب دانش و در یادگیری، به ارائۀ توصیفی از دو نوع مواجهه با خطاها در تعلیم و تربیت پرداخته می‌شود. برای این منظور دو شیوۀ برخورد «خطاپوشانه» مطرح می‌شود: 1) «خطاپوشی منفی»، که در آن میزان خطاها صرفا به منظور ارزشیابی دانسته‌های دانش‌آموز مورد استفاده قرار می‌گیرد و از استفاده از خطاها برای بهبود یادگیری غفلت می‌شود؛ 2) در «خطاپوشی مثبت»، ضمن برخوردی انگیزنده با خطاها، از آنها به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده می‌شود. بررسی وضعیت تربیتی جاری نشان‌دهندۀ غلبۀ «خطاپوشی منفی» است. برای تغییر این وضعیت و جایگزین نمودن «خطاپوشی مثبت»، «رویکرد خطاشناختی در فرایند یاددهی-یادگیری» پیشنهاد می‌شود. این رویکرد خطاها را از دو وجه «معرفت‌شناسی سلبی» و «معرفت‌شناسی ایجابی» مورد توجه قرار داده، رهنمودهایی را برای استفادۀ مثبت و سازنده از خطاها پیشنهاد می‌کند.
|
|
کلیدواژه
|
خطاشناسی، خطاپوشی، رویکرد خطاشناختی، یادگیری، یادگیری از خطا
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, *, دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت, ایران, دانشگاه تهران, *, دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت, ایران, دانشگاه تهران, *, دانشیار دانشکده روانشناسی, ایران, دانشگاه تهران, *, دانشیار دانشکده روانشناسی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
afhoseini@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|