سنتزپژوهی چالش های برنامه درسی سواد خواندن دانش‌آموزان دوره ی ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر سنتزپژوهی چالش های1 برنامه درسی سواد خواندن دانش‌آموزان دوره ی ابتدایی است. روش پژوهش کیفی و از نوع سنتزپژوهی است که با روش تحلیل محتوا و به کمک فراترکیب صورت می گیرد. هدف این است که تحقیقات تجربی را به منظور خلق تعمیم ها ترکیب کند که در آن حد و مرزهای تعمیم نیز مشخص شود. در این پژوهش به بررسی چالش و مشکلات و عوامل موثر در سواد خواندن، نتایج آزمون پرلز در طول سال های 2001 تا 2011، علت عملکرد ضعیف دانش آموزان و نتایج آن، اقدامات انجام یافته و راهکارهای برای تقویت سواد خواندن بیان شده است. بسیاری از نارسایی هایی که دانش آموزان در اغلب دروس دبستان یا دوره های بالاتر دارند مربوط به عدم پیشرفت در خواندن است. براساس یافته های «پرلز» روان-شناسان و زبان شناسان بر این باورند که ریشه و بنیادهای اولیه خواندن، نوشتن، شنیدن و گفتن از آموزه ها و الگوهای ارتباطی والدین با کودک شکل می گیرند. یکی از مهم ترین توانایی های اکتسابی کودکان در جریان رشد و پیشرفت، سواد خواندن است و هر قدر این جریان طبیعی و درونی تر باشد عمق یادگیری خواندن بیشتر می شود. بررسی و تحلیل چیستی، چرایی و عوامل موثر در ضعف سواد خواندن و نوشتن دانش آموزان بر عهده متولیان تعلیم و تربیت است و یکی از مطالعات مهمی است که نتایج آن می‌تواند در شناخت مشکلات، کاستی‌ها و بهبود کیفیت نظام آموزش کشورها تعیین کننده باشد.