|
|
|
|
بررسی جایگاه آموزش تفکر انتقادی در اسلام و ویژگی های تفکر انتقادی
|
|
|
|
|
DOR
|
20.1001.2.9919138227.1399.1.1.137.6
|
|
نویسنده
|
رشنودی علیرضا ,* * ,تاجدین لیرک احمدعلی ,* * ,رشنودی بهزاد ,* *
|
|
منبع
|
همايش ملي آموزش - 1399 - دوره : 12 - دوازدهمین همایش ملی آموزش - کد همایش: 99191-38227
|
|
چکیده
|
هدف از این تحقیق بررسی جایگاه آموزش تفکر انتقادی در اسلام و ویژگی های تفکر انتقادی می باشد. این تحقیق با استفاده از منابع کتابخانه ای و به صورت بررسی موردی انجام گرفته است. رشد تواناییهای پیچیده تفکر در قرن بیست و یکم یک ضرورت است. پیچیدگی‌های زندگی معاصر، آدمی را به شدت نیازمند تفکر کرده است. آنچه‌امروز به نظر می‌رسد نبود دانش و علوم مختلف و متنوع نیست، بلکه به کارگیری روشهای عقلانی و آموزشی آنهاست. برنامه درسی مدارس باید وسیله‌ای برای رشد تفکر و پرورش قوه‌ی قضاوت صحیح افراد باشد (مطهری 1385). الیس بر این باور است که تفکر انتقادی، تفکر عمیق عقلانی است که دقیقا به قضاوت درباره اینکه چه چیزی را باور کنیم یا انجام دهیم متمرکز است. وی تفکر انتقادی را ارائه گروهی از دستورالعمل‌ها و ایده‌ها می‌داند که به افراد در اتخاذ تصمیم و دست‌یابی به نتیجه‌گیری‌های عقلانی کمک خواهد کرد (نصرآبادی، نوروزی و حبیبی 1384). بنابراین آموزش مهارت تفکر انتقادی می‌تواند توانمندیهای افراد را برای مقابله موفق با چالش‌های زندگی افزایش دهد. در این تحقیق تلاش شده جایگاه آموزش تفکر انتقادی در اسلام و ویژگی های تفکر انتقادی مورد بررسی قرار گیرد.
|
|
کلیدواژه
|
تفکرانتقادی، اسلام، آموزش.
|
|
آدرس
|
دانشگاه فرهنگیان, علوم انسانی, دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی, ایران, دانشگاه فرهنگیان, علوم انسانی, دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی, ایران, دانشگاه فرهنگیان, *, مدرس دانشگاه فرهنگیان, ایران, دانشگاه فرهنگیان, *, مدرس دانشگاه فرهنگیان, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی تهران, *, کارشناسی ارشد برنامه ریزی توسعه ای, ایران, دانشگاه علامه طباطبایی تهران, *, کارشناسی ارشد برنامه ریزی توسعه ای, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
rashnoodi 2015@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Authors
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|