تحلیل محتوای تاریخی کتب درسی مطالعات اجتماعی متوسطه اول در معرفی و شناساندن منابع تاریخ نگاری

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان شناساندن منابع تاریخ نگاری در کتاب مطالعات اجتماعی متوسطه اول به فراگیران صورت گرفت، روش پژوهش تحلیل محتوا به روش کمی وکیفی است که با در نظر گرفتن چهار مولفه ی کتب و نوشته ها، آثار و بناها، منابع تصویری و موزه ها و محتویات در دو مقوله متن و نمودار و تصاویر مورد تحلیل و واکاوی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش کتاب های مطالعات هفتم، هشتم و نهم است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که کتاب درسی مطالعات هفتم با بیشترین فراوانی در معرفی و شناساندن مولفه های مرتبط با آثار و بناها و سنگ نوشته در قالب و بدنه فرعی کتاب (تصاویر) می باشد. کتاب درسی مطالعات هشتم با بیشترین فراوانی در معرفی کتاب ها (هم منابع تاریخی و هم غیر تاریخی) نیز در قالب و بدنه فرعی کتاب( تصاویر) موثر بوده است. کتاب درسی مطالعات نهم به غیر از مواردی محدود در مولفه روزنامه ها و عکس و تصاویر که در قالب و بدنه فرعی کتاب ارائه گردیده، کمترین آگاهی بخشی را داشته است. نتیجه نهایی پژوهش اینکه کتاب های درسی مطالعات متوسطه اول در حوزه آگاهی بخشی و شناساندن منابع تاریخ نگاری پا را از سطوح اولیه دانش فراتر نبرده است.

Analysis of the content of textbooks of social studies of the first secondary school in introducing and introducing the sources of historiography

The aim of this study was to determine the level of identification of historiographical sources in the book of social studies of the first secondary school to the learners. Museums and contents were analyzed in two categories: text and diagrams and images. The statistical population of this study is the seventh, eighth and ninth study books. The results of the research indicate that the textbook of the seventh study is the most abundant in introducing and introducing the components related to works and buildings and lithographs in the form and sub-body of the book (images). The eighth study textbook has been most effective in introducing books (both historical and non-historical sources) in the form and sub-body of the book (images).The textbook of the ninth study, with the exception of a few limited cases in the component of newspapers and photographs and images presented in the form and sub-body of the book, has had the least awareness.The final result of the research is that the textbooks of the first secondary studies in the field of informing and introducing the sources of foot historiography have not exceeded the basic levels of knowledge.