راهبرد های تجربی در آموزش تاریخ

یکی از مباحث اصلی در نظام آموزش و پرورش چگونگی تدریس دروس علوم انسانی است. لذا با توجه به این مسئله، یکی از دروسی که هویت سازی و همچنین، در تغییر نگرش انسان ها به محیط اجتماعی نقش قابل ملاحضه ایی دارد درس تاریخ است، به همین دلیل چگونگی تدریس و فرایند آموزشی درس تاریخ برای دانش آموزان بسیار مهم است. این پژوهش با هدف، شناسایی تجارب تدریس معلمان پیشکسوت تاریخ و ارائه راهکارهایی برای تسریع وصول به اهداف آموزشی و بالا بردن سطح کیفی آموزش تاریخ انجام گرفته است.روش پژوهش، کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و همچنین اشباع نظری، تعداد 11 نفر انتخاب شدند. جمع آوری اطلاعات با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته انجام و با روش کدگذاری موضوعی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. از مجموع یافته های این پژوهش 117 کد مفهومی در زمینه تجربه های حرفه ای معلمان دسته بندی شدند. با توجه به یافته های پژوهش که طی کد گذاری های باز، محوری و انتخابی به دست آمدند دو محور اصلی در تدریس تاریخ نقش دارند.1) انتخاب بهترین فنون تدریس 2) چگونگی انجام فرایند آموزشی. در بخش اول، استفاده از روش های مختلف تدریس و کاربرد مهارت درآموزش تاریخ و در بخش دوم توجه به یادگیری اطلاعات و روحیات دانش آموزان در طول تدریس موثر بوده و موجب افزایش انگیزه دانش آموزان و معلمان نیز به نتایج مطلوب فرایند یاددهی و یادگیری دست پیدا می کنند.

Identifying history Teachers teaching Experience, An phenomenological approach

One of the main topics in the education system is how to teach humanities lessons. Also , with regard to this issue, one of the goals of identity and also the changing role of humans in the social environment is the lesson of history, which is why the teaching and learning process of the history course is very important for students. The purpose of this study was to identify the teaching experience of the leading teachers of history and provide solutions to accelerate the achievement of educational goals and raise the quality of history teaching. The research method was qualitative and of phenomenological type. 11 subjects were selected using purposeful sampling method as well as theoretical saturation. Data collection was done using semi-structured interviews and analyzed by subject coding method. Out of the findings, 117 conceptual codes were classified into teacher professional experiences. According to the findings of the research, which were obtained through open, axial and selective coding, two main roles are in effective teaching of history. 1( Choosing the best teaching techniques). 2( How to carry out the educational process). In the first part, the use of different teaching methods and the use of skills in teaching history and in the second part of attention to learning the information and morale of students during the teaching has been effective and increased the motivation of student sand, moreover, the teachers have the desired results of the process of teaching and learning to achieve.