بررسی تطبیقی فرایند آموزش مهارت های اجتماعی در نظام آموزشی ایران و فنلاند

مهارت های اجتماعی عبارت است از توانایی برقراری روابط بین فردی با دیگران به نحوی که از نظر جامعه قابل قبول باشد. آموزش مهارت های اجتماعی، مجموعه ای از راهبردهاست که به همۀ دانش آموزان در زمینه کفایت شخصی و اجتماعی کمک می کند. مطالعه حاضر به بررسی آموزش مهارت های اجتماعی به دانش آموزان برای نیل به مفهوم اجتماعی شدن در ایران و فنلاند می-پردازد. روش تحقیق، کیفی با راهکار مطالعات کتابخانه ای و به شیوه اسنادی-تحلیلی بود. هدف اصلی سیاست آموزشی فنلاند، ارتقاء آموزش و ارائه فرصت های برابر فارغ از محل اقامت، ثروت، زبان مادری یا جنسیت است. دانش آموزان فنلاندی تحت فشار برنامه درسی متمرکز قرار نداشته و معمولا از یک برنامه درسی آزاد و سیال بر طبق نیازها و علایق شخصی برخوردارند. نظام آموزشی غیرمتمرکز، توجه به فعالیت های گروهی و آموزش تخصصی معلمان به آموزش مهارت های اجتماعی کمک کرده است. اما در نظام آموزشی ایران، معلم متکلم وحده است و به دانش آموز حجم زیادی از اطلاعات که مجبور است همه آن را حفظ کند، داده می شود و از طرفی به دلیل نظام آموزشی متمرکز، نبود سرمایه گذاری مالی کافی و فقدان اندیشه ی مشارکتی می توان نظام آموزشی فنلاند را در پیشبرد آموزش مهارت های اجتماعی به دانش آموزان، نسبت به نظام آموزشی ایران موفق تر ارزیابی نمود.

A Comparative Study of the Process of Social Skills Training in the Education System of Iran and Finland

Social skills are the ability to establish interpersonal relationships with others in a way that is socially acceptable. Social skills training is a set of strategies that help all students develop personal and social competence. The present study examines the teaching of social skills to students to achieve the concept of socialization in Iran and Finland. The research method was qualitative with library-documentary-analytical approach. The main purpose of Finnish education policy is to promote education and to provide equal opportunities regardless of residence, wealth, mother tongue or gender. Finnish students are not under the pressure of a focused curriculum and usually have a free and fluid curriculum tailored to their personal needs and interests. Decentralized education, attention to group activities, and specialized training of teachers have helped to teach social skills. But in the Iranian education system, the teacher is a unified speaker and is given a large amount of information by the student who has to keep it all, and due to a centralized education system, lack of adequate financial investment and lack of thought. Participation The Finnish educational system can be more successful in advancing students' social skills education than the Iranian educational system