توسعه مبتنی بر آموزش سبز در یادگیری تاریخ دانش آموزان دبیرستانی» اثری از الفا میشیلا کریما

توسعه یادگیری تاریخی براساس محیط می تواند یادگیری تاریخ را معنادارتر کند. دانش آموزان نه تنها در مورد وقایع تاریخی بلکه در مورد تاثیر آن بر محیط اطراف خود نیز یاد می گیرند. تدریس تاریخ سبز به مشتمل بر طبیعت و محیط در مطالعه تاریخ به عنوان یکی از کاربردهای یک رویکرد آموزشی eco است که در هوش اکولوژیکی و رفتار سبز مجسم شده است. در مطالعه تاریخ به عنوان یکی از کاربردهای یک رویکرد آموزشی eco که در هوش اکولوژیکی و رفتار سبز تجسم یافته است. هدف از این تحقیق در نهایت، ارتقاء دانش مهارت و آگاهی دانش آموزان در مورد ارزش های محیطی و موضوعات زیست محیطی است. در این راستا، یادگیری تاریخ مبتنی بر سبز می تواند دانش آموزان را بر مشارکت فعال در اقدامات حفاظت و ترغیب رفتار سبز، تشویق کند. نقش معلمان به عنوان تسهیل گر مستقیم در ارتباط با دانش آموزان ایجاد توانمندسازی یادگیری تاریخ براساس تاریخ سبز و در نتیجه بهبود رفتار سبز دانش آموزان است. در عوض به عنوان یکی از برنامه های آموزش پویا، eco نشان داد که آیا در اشکال توسعه رفتار یا رفتار سبز، پروژه فعلی نوعی روش تحقیق و توسعه با مراحل انتخاب شده به شرح زیر است؛ بررسی محصولات، بازنگری در محصولات، تولید انبوه محصولات، هوش اکولوژیکی دانش آموزان می تواند در فعالیت های روزمره در مورد اکوسیستم انسانی به کار روند که در کاهش آسیب و حفظ محیط زیست، تاثیر دارد. علاوه بر این، از این رو یادگیری آموزش محیط زیست می تواند به عنوان یک تلاش جایگزینی برای تغییر رفتار و نگرش دانش آموزان در مورد محیط خود استفاده شود.

Development of Green-Based Teaching in the Study of History for High School Students

The development of historical learning based on the environment can help make history learning more meaningful, students not only learn about historical events but also its impact on their surrounding environment. Greening history teaching means including the rest of nature and the environment in the study of history as one of the applications of an Eco pedagogy approach embodied in ecological intelligence and green behavior. The purpose of this research, after all, is to improve the knowledge, skills, and awareness of students regarding environmental values and environmental issues. In this regard, green- based history learning can encourage students to participate in conservation efforts actively and impose green behavior. Dealing directly with students, the role of teachers as facilitators is to develop empowering history learning based on green history and thus to improve students’ green behavior. By contrast, as one application of an Eco pedagogy approach manifested whether, in forms of developing behavior or green behavior, the current project is kind of research and development method with the chosen stages as follows Data Collection, Model Design, Design Validation, Design Revision, Product Trial, Product Revision, Mass Production of Products. Ecological intelligence possessed by students can be applied in daily activities to the human ecosystem which has an impact on reducing damage and preserving the environment. Moreover, therefore, Eco pedagogy learning can be used as an alternative effort to change the behavior and attitudes of students concerning their environment