آسیب شناسی تدریس دروس عمومی دانشگاه ها « با تکیه بر دروس تاریخ محور»

یکی از ضرورت های بسط هر آگاهی و دانشی نسبت به تاثیرات درست آموزش آن، «آسیب شناسی آموزش» آن علم است. علوم انسانی و به ویژه درس تاریخ وآموزش آن، هم در نحوه ارائه و هم در زمینه گسترش آن در بین قاطبه علاقه مندان این رشته، با مشکلاتی همراه است. این پژوهش با بهره گیری از روش تجربی تبیینی و با تکیه بر تجربیات مدرسان تاریخ، به واکاوی برخی از آسیب های آموزش تاریخ به ویژه دروس تاریخ عمومی در دانشگاه ها می پردازد. هدف پژوهشگر، ارتقای نحوه ارائه دروس عمومی تاریخی دانشگاه ها و برآورد و احصای مشکلات متنی و چگونگی ارائه آن و راهکارهای درست ارائه این دروس برای افزایش میزان آگاهی دانشجویان است.

Pathology of teaching general university courses Relying on history-oriented lessons

One of the essentials for the expansion and development for all awareness and knowledge in relevance with appropriate effectiveness of education is of its “educational vulnerabilities” or the tutoring of that science and skill. The science of courses in Humanities; and in particular, history lessons and its tutorials, whether as to its manner of presentation and also in its sphere of expansion, are laden with problems, amidst those interested in this field. By taking advantage of the empirical-explanatory technique and relying on the experiences of history instructors, this study investigates and deals with some of the vulnerabilities and disadvantages of tutoring history; and more so, general history courses in universities. The researcher, targets to elevate the mode of presenting general history courses, as well as estimating and taking account of problems in context with texts; and the know-how and approach of rendering these courses in an apt manner, in order to increment the awareness of students in this aspect.