رابطه میزان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای با بهزیستی تحصیلی و نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان

بازی‌های رایانه‌ای نقشی برجسته در زندگی نوجوانان داشته و زمان زیادی از اوقات‌فراغت آنها را به خود اختصاص می‌دهد بنابراین؛ این پژوهش با هدف بررسی رابطه میزان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای با بهزیستی تحصیلی و نظم‌جویی شناختی­هیجان در نوجوانان شهر رشت انجام شد. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه تمامی نوجوان 12 تا 18 ساله شهر رشت که در سال 1399-1400در گیم‌نت‌ها بازی میکردند بود که از میان آنها 75 نفر با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب و به پرسشنامه‌های بهزیستی تحصیلی تومینین سوینی ، نظم‌جویی شناختی­هیجان گارنسفکی و همکاران(2001) پاسخ دادند. داده‌ها با­استفاده از روش تحلیل رگرسیون چند متغیره و نرم‌افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین بهزیستی تحصیلی و خودنظم‌جویی شناختی رابطه مستقیم و معنی‌دار وجود دارد. بین بهزیستی تحصیلی و مدت زمان بازی‌های رایانه‌ای رابطه معکوس بود هرچه میزان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای افزایش یابد میزان بهزیستی تحصیلی پاسخگویان کاهش می‌یابد اما این رابطه معنی‌دار نبود. رابطه بین سن و بهزیستی تحصیلی معکوس بود، هرچه میزان سن پاسخگویان افزایش می‌یابد بهزیستی تحصیلی‌شان کاهش می‌یابد اما این رابطه معنی‌دار نبود، رابطه بین تحصیلات و بهزیستی تحصیلی معکوس بود، هر چه میزان تحصیلات افراد افزایش می‌یابد میزان بهزیستی تحصیلی آنان کاهش می‌یابد اما این رابطه معنی‌دار نبود، رابطه بین مدت زمان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای و خودنظم‌جویی شناختی پاسخگویان معکوس بود هر چه میزان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای افزایش می‌یابد میزان خودنظم‌جویی شناختی پاسخگویان کاهش می‌یابد اما این رابطه معنی‌دار نبود، رابطه بین سن و خودنظم‌جویی شناختی پاسخگویان معکوس بود هرچه میزان سن پاسخگویان افزایش می‌یابد میزان خودنظم‌جویی شناختی آنان کاهش می‌یابد اما این رابطه معنی‌دار نبود، رابطه بین تحصیلات و خودنظم‌جویی شناختی منفی بود یعنی هرچه میزان تحصیلات افراد افزایش می‌یابد خودنظم‌جویی شناختی آنان کاهش می‌یابد اما رابطه معنی‌دار نبود. رابطه بین تحصیلات پاسخگویان و مدت زمان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای معکوس بود هرچه میزان تحصیلات افراد افزایش می‌یابد مدت زمان استفاده از بازی‌های رایانه‌ای کاهش می‌یابد و این رابطه معنی‌دار بود. این نتایج می‌تواند در تدوین برنامه‌های آموزشی برای کاربران نوجوان بازی‌های رایانه‌ای کمک‌کننده باشد.