>
Fa   |   Ar   |   En
   بررسی وضع ارزشیابی مستمر در کلاس درس معلمان دورۀ متوسطه  
   
DOR 20.1001.2.9819128639.1399.1.1.10.9
نویسنده گراوند هوشنگ ,garavand houshang ,سبزیان سعیده ,sabzian saeedeh ,brslany msyhalh ,برسلانی مسیح اله
منبع همايش ملي فناوري آموزشي فرصت ها، چالش ها و دستاوردها - 1399 - دوره : 2 - دومین دوره همایش فناوری آموزشی فرصت ها،چالش ها و دستاوردها - کد همایش: 98191-28639
چکیده    مقاله حاضر به منظور بررسی وضع ارزشیابی مستمر در کلاس درس معلمان دورۀ متوسطه در شهرستان سرخس می باشد. روش تحقیق حاضر از نوع توصیفی پیمایشی بوده، جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مقطع دبیرستان شهرستان سرخس بودند. حجم نمونه در این پژوهش 99 نفر ( 67 مرد و 32 زن) از معلمان بودند که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته ارزشیابی مستمر استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روشهای آمار توصیفی، آزمون تی تک نمونه ای و مانووا استفاده شد. نتایج آزمون تی تک نمونه ای نشان داد که میانگین کل مقیاس ارزشیابی مستمر و مولفه های آگاهی از مبانی، استفاده از روش‌های متنوع و تحلیل نتایج و استفاده از آنها به طور معناداری بیشتر از میانگین جامعه می باشد. نتایج آزمون مانووا نشان داد بین جنسیت، میزان تحصیلات و سابقه تدریس معلمان از لحاظ متغیرهای وابسته (آگاهی مبانی، استفاده از روش‌های متنوع، و تحلیل نتایج) تفاوت معناداری وجود ندارد؛ اما بین معلمان دولتی و غیر انتفاعی فقط در خرده عامل آگاهی از مبانی تفاوت معناداری وجود دارد.
کلیدواژه ارزشیابی ,ارزشیابی تکوینی ,معلمان دوره متوسطه.
آدرس گروه روانشناسی دانشگاه لرستان, ایران, گروه روانشناسی دانشگاه لرستان, ایران, دانشگاه لرستان, ایران, دانشگاه لرستان, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران
پست الکترونیکی barsalani.m@gmail.com
 
   Survey the status of Formative evaluation of the classroom of high school teachers  
   
Authors
Abstract   
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved