طراحی فرآیند یادگیری و تدریس طبق الگوی مریل جهت کاهش شکاف بین تئوری و عمل در کارآموزی داخل جراحی در عرصه و بررسی رضایت مندی دانشجویان و اساتید مامایی

ﭼﻜﻴﺪه زﻣﻴﻨﻪوﻫﺪف: شکاف بین دروس تئوری و دروی بالینی باعث می شود دانشجویان مامایی علی رغم داشتن پایه تئوری و نظری قوی از تبحر و مهارت کافی در محیط بالینی کارآموزی جهت ارتقا مهارت و صلاحیت حرفه ای خود برخوردارنباشند و در فرآیند تصمیم گیری بالینی و مشکل گشایی و حل مسئله دچار ضعف شوند یکی از راه های کم کردن این فاصله و شکاف استفاده از روش های طراحی اموزشی از جمله طراحی اموزشی مریل و استفاده از روش تدریس یادگیری موقعیتی می باشد .روش تدریس یادگیری موقعیتی ﻓﺮﺻﺘﻲ را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻲ آورد ﺗﺎ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻧﻮاع وﺳﺎﻳﻞ ﻛﻤﻚ آﻣﻮزﺷﻲقادر باشند ﻣﻬﺎرﺗﻬﺎیﺑﺎﻟﻴﻨﻲوارﺗﺒﺎطی ﺧﻮدرادرﻣﺤﻴﻄ بالینی ارتقا دهند. دراﻳﻦﭘﮋوﻫﺶﻧﻈﺮات داﻧﺸﺠﻮﻳﺎنﻣﺎﻣﺎﻳﻲاردﺑﻴﻞدرﻣﻮرد ﺳﺘﻔﺎده ازالگوی طراحی اموزشی مریل و روش یادگیری موقعیتی در کارآموزی داخلی و جراحی در عرصه ماماییﻣﻮردﺑﺮرﺳﻲﻗﺮارﮔﺮﻓﺘﻪاﺳﺖ. روش کار :ﭘﮋوﻫﺶ ﻓﻮق ﻳﻚ ﻣﻘﺎﻟﻪ ترکیبی ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ که در دو مرحله انجام شده است. 20 داﻧﺸﺠﻮی ﻣﺎﻣﺎﻳﻲ سال اخر داﻧﺸﻜﺪه پرستاری و مامایی اردبیل و مربیان و اعضا هیئت علمی گروه مامایی ﻛﻪ ﺗﺠﺮﺑﻪ آﻣﻮزش ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ قبلی در کاراموزی داخلی جراحی در عرصه را داﺷﺘﻨﺪ در ان شرکت کردند. اﺑﺰارﮔﺮدآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته با 14 سوال در مورد نظرات دانشجویان و اعضا هیئت علمی و مربیان بالینی در مورد الگوی طراحی اموزشی مریل و روش یادگیری موقعیتی بود و ﺳﺆاﻻتﺑﺮاﺳﺎسﻣﻘﻴﺎسﻟﻴﻜﺮتﻧﻤﺮهﮔﺬاریﺷﺪﻧﺪ.داده ها با استفاده از نرم افزار اماری spss نسخه 20 و آزﻣﻮﻧﻬﺎی آﻣﺎری ﺗﻮﺻﻴﻔﻲ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﻗﺮار گرفتند. نتایج: بیشترین درصد نظرات مربیان و اعضا هیئت علمی گروه مامایی بعد از آموزش به روش طراحی اموزشی مریل و اجرای طرح به روش یادگیری موقعیتی مربوط به پی بردن به اهمیت انجام تکالیف و مهارتهای بالینی با محتوی اموزشی (100%) و کسب مهارت عملی در حیطه های مختلف بعد از اتمام دوره یادگیری (100%) و بیشترین درصد نظرات دانشجویان بعد از آموزش به روش طراحی آموزشی مریل و اجرای طرح به روش یادگیری موقعیتی مربوط به پی بردن به اهمیت انجام تکالیف و مهارتهای بالینی مطابق با محتوی اموزشی (85%) ، کاهش شکاف ﺑﻴﻦدروسﺗﺌﻮری و کاراموزی داخلی -جراحی و ایجاد ﻳﻚراﺑﻄﻪﺧﻮب ﻴﻦآﻣﻮﺧﺘﻪﻫﺎی ﺗﺌﻮری واﻧﺘﻘﺎل اﻳﻦآﻣﻮﺧﺘﻪﻫﺎﺑﻪﺑﺎﻟﻴﻦ مادر باردار (80%) و پیدا کردن مهارت استفاده صحیح و دقیق از کتاب راهنمای بالینی بر اساس کلاس تئوری (75%) می شد.ﻧﺘﻴﺠﻪﮔﻴﺮی:ﻧﺘﺎﻳﺞﭘﮋوﻫﺶﻓﻮقﻧﺸﺎن دادﻛﻪاﺳﺘﻔﺎده ازالگوی طراحی اموزشی مریل درآﻣﻮزشﺑﺎﻟﻴﻨﻲ و کاهش شکاف و فاصله تئوری و اموزش بالینی راه حل خوبی به شمار می رود ﺑﻬﺘﺮاﺳﺖداﻧﺸﺠﻮﻳﺎنﻣﺎﻣﺎﻳﻲو اساتید مامایی و ﺣﺘﻲﺳﺎﻳﺮرﺷﺘﻪﻫﺎیﺑﺎﻟﻴﻨﻲ با این روش اموزش دهند و آموزش ببینند و ﺑﺮای رﺳﻴﺪنﺑﻪاﻳﻦﻫﺪفﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﻳﺰیﻣﻨﺎﺳﺐ ازاﻫﻤﻴﺖﺧﺎﺻﻲﺑﺮﺧﻮردارﺧﻮاﻫﺪﺑﻮد . واژهﻫﺎیﻛﻠﻴﺪی:الگوی مریل-شکاف تئوری و عمل- کاراموزی داخل جراحی در عرصه-داﻧﺸﺠﻮﻳﺎنﻣﺎﻣﺎﻳﻲ-رضایتمندی -اساتید مامایی