بهینه سازی و مدیریت بار شناختی در طراحی فناوری های کمکی برای دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه

یکی از نظریه های یادگیری در روان شناسی، نظریه ی یادگیری شناختی و یکی از اندیشه های اصلی برخاسته از این نظریه، نظریه ی خبرپردازی یا پردازش اطلاعات است. از جمله مباحثی که در روان-شناسی تربیتی بر اساس دیدگاه خبرپردازی برای حمایت از فرایند پردازش داده در حافظه فعال مطرح شده است، نظریه بار شناختی می باشد. اصطلاح بار شناختی، به میزان باری که در هنگام پردازش اطلاعات بر روی حافظه ی وارد می شود تا بتواند آن اطلاعات را برای جای دهی در حافظه ی درازمدت رمز-گذاری کند، اشاره دارد. از این رو این پژوهش با هدف بهینه سازی و مدیریت بار شناختی در طراحی فناوری های کمکی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه، با روش توصیفی- تحلیلی انجام شده است. برای انجام تحلیل محتوای کیفی، ابتدا سئوال پژوهش مشخص شد سپس مقاله‌ها، کتب و مستندات پژوهشی نمایه‌شده در در پایگاه های داده معتبر از جمله مگیران، نورمگز، پروکوئست، ساینس دایرکت، اریک، الزویر و گوگل اسکولار از سال 1990 تا 2016 مورد بررسی قرار گرفتند. جامعه‌ی آماری، شامل تمامی کتب، مقالات و پایان‌نامه‌های مرتبط در زمینه ی بار شناختی و فناوری های کمکی بود و برای انتخاب نمونه از نمونه گیری هدفمند استفاده شد. نتایج تحلیل محتوای کیفی نشان داد که می توان از اصول طراحی آموزشی برای بهینه کردن بار شناختی درونی و بیرونی در طراحی فناوری های کمکی استفاده کرد و این چارچوب استخراج شده می تواند راهنمای طراحان آموزشی در طراحی اثربخش فناوری های کمکی باشد.