التعلم عن بعد وتحدیاته للتعلم الالکترونی وامنه (ایهاب مختار محمد)

میز الله سبحانه وتعالى الانسان وفضله على بقیة خلقه بالعقل والادراک وعلمه ما لم یعلم احدا من خلقه. قال تعالى: «الذی علم بالقلم* علم الانسان ما لم یعلم»، ووهب الله تبارک وتعالى للانسان الکثیر من الجوارح والحواس التی تمکنه من تفعیل الادراک والتعلم بوسائل واسالیب مختلفة، ویتفاوت تعلم الانسان وادراکه حسب اختلاف هذه الوسائط المتعددة. ویشیر ویلیام جلاسر الى ان الانسان یتعلم بمعنى یستوعب ویدرک 10% مما یقراه، و 20% مما یسمعهن و 30% مما یراه، و50% مما یراه ویسمعه ، و70% مما یناقشه مع الآخرین، و80% مما یجربه، و95% مما یعلمه لشخص آخر. والتعلم الالکترونی، هو احد الوسائل التعلیمیة التی تعتمد على الوسائط الالکترونیة لاتاحة المعرفة للذین ینتشرون خارج القاعات الدراسیة، ویشار الیه باللغة الانجلیزیة بالمصطلح: electronic learning اوelearning. وفی السنوات الاخیرة شهد العالم الالکترونی ثورة ضخمة فی تطبیقات الحاسب التعلیمی ولا یزال استخدام الحاسب فی مجال التربیة والتعلیم فی بدایاته التی تزداد یوماً بعد یوم، بل اخذ اشکالا عدة فمن الحاسب فی التعلیم الى استخدام الانترنت فی التعلیم واخیراً ظهر مفهوم التعلیم الالکترونی الذی یعتمد على التقنیة لتقدیم المحتوى التعلیمی للمعلم بطریقة جیدة وفعالة، کما ان هناک خصائص ومزایا لهذا النوع من التعلیم وتبرز اهم المزایا والفوائد فی اختصار الوقت والجهد والتکلفة اضافة الى امکانیة الحاسب فی تحسین المستوى العام للتحصیل الدراسی، ومساعدة المعلم والطالب فی توفیر بیئة تعلیمیة جذابة، لا تعتمد على المکان او الزمان. ورغم تلک الاهمیة لهذا النوع من التعلیم والنتائج الاولیة التی اثبتت نجاح ذلک الا ان الاستخدام لازال فی بدایاته حیث یواجه هذا التعلیم بعض العقبات والتحدیات سواء اکانت تقنیة تتمثل بعدم اعتماد معیار موحد لصیاغة المحتوى ام فنیة وتتمثل فی الخصوصیة والقدرة على الاختراق او تربویة وتتمثل فی عدم مشارکة التربویین فی صناعة هذا النوع من التعلیم. واحد المفاهیم الهامة لدینا والذی تتعرض له ورقة العمل هو التعلیم الافتراضی. ویعد التعلیم الافتراضی هو طریقة لایصال العلم وللتواصل والحصول على المعلومات والتدریب عن طریق شبکة الانترنت. وتهدف هذه الورقة الى معرفة التعلیم الالکترونی والتعلیم الافتراضی وکذلک خصائص التعلیم فی المجتمع الفضائی وکذلک التطرق الى فوائد ومزایا التعلیم الالکترونی واخیرا العوائق التی تقف امامه، وخلصت الورقة الى ما یلی: التعبئة الاجتماعیة لدى افراد المجتمع للتفاعل مع هذا النوع من التعلیم، -1 ضرورة مساهمة التربویین فی صناعة هذا التعلیم، -1 ضرورة توفیر البنیة التحتیة لهذا النوع من التعلیم والتی تتمثل فی اعداد الکوادر البشریة المدربة وکذلک توفیر خطوط الاتصالات المطلوبة التی تساعد على نقل هذا التعلیم من مکان لآخر، -4 ربط الموسسات الجامعیة وموسسات التعلیم العالی معا فی شبکة للمعلومات، مما یزود مخططی سیاسات التعلیم الجامعی والعالی ومتخذی القرار، والمسئولین التنفیذیین والاساتذة الباحثین بالمعلومات اللازمة لانجاح اعمالهم وادارتها، ان تبادر الدولة الى وضع سیاسات واستراتیجیات للتعلیم تنطلق من حاجات العصر وتتواکب مع عجلة التطور العلمی التقنی، وتتبنى وضع خطط تربویة وتکنولوجیة للاستفادة من التحولات العلمیة فی مشاریع التنمیة البشریة الشاملة.

التعلم عن بعد وتحدیاته للتعلم الإلکترونی وأمنه (إیهاب مختار محمد)

میز الله سبحانه وتعالى الإنسان وفضله على بقیة خلقه بالعقل والإدراک وعلمه ما لم یعلم أحدا من خلقه. قال تعالى: «الذی علم بالقلم* علم الإنسان ما لم یعلم»، ووهب الله تبارک وتعالى للإنسان الکثیر من الجوارح والحواس التی تمکنه من تفعیل الإدراک والتعلم بوسائل وأسالیب مختلفة، ویتفاوت تعلم الإنسان وإدراکه حسب اختلاف هذه الوسائط المتعددة. ویشیر ویلیام جلاسر الى أن الإنسان یتعلم بمعنى یستوعب ویدرک 10% مما یقرأه، و 20% مما یسمعهن و 30% مما یراه، و50% مما یراه ویسمعه ، و70% مما یناقشه مع الآخرین، و80% مما یجربه، و95% مما یعلمه لشخص آخر. والتعلم الإلکترونی، هو أحد الوسائل التعلیمیة التی تعتمد على الوسائط الإلکترونیة لإتاحة المعرفة للذین ینتشرون خارج القاعات الدراسیة، ویشار إلیه باللغة الإنجلیزیة بالمصطلح: Electronic Learning أوElearning. وفی السنوات الأخیرة شهد العالم الالکترونی ثورة ضخمة فی تطبیقات الحاسب التعلیمی ولا یزال استخدام الحاسب فی مجال التربیة والتعلیم فی بدایاته التی تزداد یوماً بعد یوم، بل أخذ أشکالا عدة فمن الحاسب فی التعلیم إلى استخدام الإنترنت فی التعلیم وأخیراً ظهر مفهوم التعلیم الإلکترونی الذی یعتمد على التقنیة لتقدیم المحتوى التعلیمی للمعلم بطریقة جیدة وفعالة، کما أن هناک خصائص ومزایا لهذا النوع من التعلیم وتبرز أهم المزایا والفوائد فی اختصار الوقت والجهد والتکلفة إضافة إلى إمکانیة الحاسب فی تحسین المستوى العام للتحصیل الدراسی، ومساعدة المعلم والطالب فی توفیر بیئة تعلیمیة جذابة، لا تعتمد على المکان أو الزمان. ورغم تلک الأهمیة لهذا النوع من التعلیم والنتائج الأولیة التی أثبتت نجاح ذلک إلا إن الاستخدام لازال فی بدایاته حیث یواجه هذا التعلیم بعض العقبات والتحدیات سواء أکانت تقنیة تتمثل بعدم اعتماد معیار موحد لصیاغة المحتوى أم فنیة وتتمثل فی الخصوصیة والقدرة على الاختراق أو تربویة وتتمثل فی عدم مشارکة التربویین فی صناعة هذا النوع من التعلیم.