تاثیر روش تدریس کاوشگری در درس علوم تجربی بر باورهای فراشناختی، خودکارآمدی و حل مسئله اجتماعی دانش‌آموزان

هدف اصلی این پژوهش تعیین تاثیر روش تدریس کاوشگری در درس علوم تجربی بر باورهای فراشناختی، خودکارآمدی و حل مسئله اجتماعی دانش‌آموزان کلاس چهارم ابتدایی شهرستان ایذه در سال تحصیلی 99-98 بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان کلاس چهارم ابتدایی شهرستان ایذه که تعداد کل آنها 3373 نفر بود و نمونه پژوهش شامل40 نفر دانش‌آموزان دﺧﺘﺮ پایه چهارم ابتدایی ﺷﻬﺮستان اﯾﺬه بودند که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. در این پژوهش از پرسشنامه‌های حل مسئله اجتماعی دزوریلا(2002)، خودکارآمدی‌ عمومی شرر(1982) و پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز(1997) استفاده شد. روش تحقیق نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. در این پژوهش از روش آماری تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان داد که مقدار تاثیر متغیر مستقل اجرای اثر روش تدریس کاوشگری بر باورهای فراشناختی، خودکارآمدی و حل مسئله اجتماعی در سطح 05/0p< معنادار بود. تاثیر متغیر مستقل روش تدریس کاوشگری بر باورهای فراشناختی پس از خارج کردن تاثیر پیش‌آزمون در سطح 05/0p< معنادار بود، همچنین نتایج نشان داد مقدار تاثیر روش تدریس کاوشگری بر خودکارآمدی پس از خارج کردن تاثیر پیش‌آزمون در سطح 05/0p< معنادار بود، اما نتایج نشان داد مقدار تاثیر روش تدریس کاوشگری بر افزایش توانایی حل مساله اجتماعی پس از خارج کردن تاثیر پیش‌آزمون در سطح 05/0p< معنادار نبود.